新媒体时代初中德育面临的危机及应对策略

陈意良

【摘要】互联网的蓬勃发展，使人们走向了以互联网、数字通信和新型媒介信息技术为基础的新媒介时代。新媒介时期将呈现出不同传统媒体时期的许多特点，如宣传信息技术的开放式和平等性、人际关系的双边性和互动式、信息的及时性和普遍性、思想建设的独立性和自由度等。这种创新特征，对今天德育教师队伍提供了多角度、全方位的挑战，也体现在了传统学科界限消解引发的传统教育话语/语言霸权零危机，大众传播个性化引发的传统道德控制丧失，教师个人主体性凸显，以及由此产生的教师教育地位与角色的转变。

【关键词】新媒体时代;初中德育;存在问题;应对措施

引言：为我国教育开启了新一轮的课程变革，以培养德、智、体、劳发展，为现阶段初中生的成长和社会主义各项事业发展，夯实了基石。但是，在对中学生全面实施德育时，影响学生品德发挥的原因不少。中国教育应该坚定不移地加强思想道德教育，以培养健全的性格，让初中生具有合理的思维。

一、初中德育教育的困境

1.德育内容缺乏现实联系

另一方面，金钱崇拜和享乐主义在近年来兴起，并借助网络渠道得以进行推广和传播。很多错误的价值观也席卷了网络。而且，由于网络的发达，很多不恰当的价值观也开始因为信息技术的普及而扩散到了网络，并且学生中趋于年轻化的趋向明显。在中国，由于学生可以利用电脑，手机，平板电脑等获得的游戏和资讯等获取信息。因此学生很易于遭到道德影响和侵害。而部分初中生更是对道德抱消极和排他的心态。在这个情形下，倘若老师继续重视课程的教学内容而忽视了和学生之间的实际联系，则学生也将对道德产生消极态度，而学习兴趣的降低也会影响道德的教育成效。

2.德育中缺乏心理辅导

由于德育教师对学生心灵上的训练与引导并不怎么注意，由此导致初中德育教学模式无法形成。同时，由于初中德育老师没有与学生的心灵知识与交往能力，使得初中德育教学工作停留在理论说教的表层，而不能从学生的实际视角上加以分析与反思。虽然中国国家一直在大力实施素质教育，但仍需要改造初中传统的教学模式。而随着中国基础教育改革的深化，部分初中的德育老师也开始实行了分组教学活动，课堂交流的教学模式也在一定程度上促进了初中的教学主观工作。不过，部分老师仍不能完全针对学生的实际状况开展课堂教学工作，因此间接影响了学生创新性思维能力的训练与发挥。

二、浅析做好初中生德育教育工作策略研究

1.运用技术手段搭建网络德育平台

新媒体时代的突破使初中学生以多种方式接收信息。我们不再在初中和家庭中面对任何有形的空间和时间。新媒体时代的初中德育正被一个虚拟的、无形的时空所填满。在这种特定的时代空间，现实生活中的某些事物变得更加隐蔽开来，新媒介对时代技术手段的变革所产生的影响也是双向的。人们不但要发现实际存在的问题，而且还要发现这种现象。为我们进行初中的德育工作，提供了技术手段和更加灵活的方法。教師们可充分展开更广泛的交流与互动，从而对初中学生产生更为生动的影响，使初中德育工作更具针对性和及时性。

2.充分发挥新媒体平台的价值导向作用

据有关统计资料表明，目前，在大数据时代，人们使用网络的时间比睡眠的时间还多，而不少学生也会利用业余时间浏览网站或欣赏视频。所以，初中学校应该充分运用这种新型媒介平台，充分发挥其价值导向作用。具体来说，初中的德育工作组应该及时利用网络等信息技术平台，形成全方位、多样化的品德网上生态。一是充分运用初中官微邮箱、QQ、初中微博等网络平台，定期地向初中和家长推荐德育教学的软件和咨询，以引起初中重视。其次，初中所选用的德育资讯和教学内容要适应学生的生活和初中实际，以避免初中长时间遭受不良信息的干扰和攻击。最后，技术人员通过防火墙功能对校园网中入侵的敏感词实施网上动态监测，在发现后及时排除，为初中创造了更优质、更安全的上网环境。

3.限制大数据存储和使用时间

在大数据分析时代，初中生在校园的考试成绩、口碑记录乃至行为都将得到更广泛的监测，并记载于大数据分析档案之中。而此类消息如果流传出来，不但会影响初中的录取和生源问题，而且还会为初中的终身发展留下一定的危险隐患。所以，怎样动态监测校园的教育情况，以维护校园的自尊与隐私权，是各个初中都必须思考的问题。正是基于此，初中德育组通过设置初中德育数据分析的保存日期，以一学时或年度为节点，定时消除这部分数据分析的隐患，防止数据包含国家和地区分数。另外，应定期更换初中与家长之间的住址、电话号码等基础信息，以保证在初中发生问题时及时与学生家长取得联系，以更好地落实大数据德育的教学积极性。

4.实行全过程控制，以确保初中的德育管理工作成真

初中学校必须明白，唯有采取各种方法对初中校园的各个方面和物流管理部门进行日常管理工作，我们才能见到实效。为此，初中学校必须从如下几方面努力工作：第一，在课堂的基础上，从严格落实德育教学入手，充分运用初中其他课堂的德育功能，并充分利用活动场所和初中课堂，起到课堂德育活动的主要传播渠道功能;第二，必须立足人文建设方面，在优化校园氛围，营造良好人文环境，建立网络的社会主义文明教育等方面做好校园文化建设工作，让初中形成匝地人文教化的主要场所功能。在教学活动的基础上，透过运用文化艺术节，礼仪教育游戏，团队活动等形式，进行主旨突出的不同形式的专题德育活动，以引导学生明确合理的价值观念;第三，在教育实践的基础上，透过举办专题实验，劳动实践，志愿服务等社会实践活动，进一步提高初中的社会责任心，开拓学生创新精神和实际能力。第四，在管理与教学的基础上，在健全初中管理体系，明晰初中生工作管理，健全初中规章制度等方面推动初中校园管理的现代化建设，把中学品德的基本特点融入其中。除此之外，还需要初中不断完善教学过程管理，强化老师职业道德操守的建立。

5.加强励志教育与德育融合

首先，校长要针对校本课程和初中生的心智状况开展教育，注重学生目标导向、理解能力、学习兴趣等要素，认真抓好初中励志教育和德育教学融合的发展与规划，为初中励志资源优化配备夯实了基础。最后，校长要从学生生命、学习、心理发展的视角，灵活调整初中励志教学的方式、目的与内涵，使初中德育和励志教学有机地融合。比如，校长可按照自身的兴趣爱好，引导学生成立兴趣小组或培养学生协会，如国学小队、嘻哈舞社、诗词社、戏剧小队等，以鼓励学生们利用空闲时间进行排练、复习、交流活动。在这种过程中，每个学生组将进行探究、参与、合作、实践和探索。这是一种使学生磨练个人意志与品格，并培养集体合作意识，从而持续学习提高的过程。所以，励志教育也与初中发展、学生个性喜好等因素相关。为了提高学生的参与性，初中班主任们可组织学生开展团体汇報演出、开展音乐比赛、进行社会竞赛等，以让学生在课堂上培养表达能力、创造性、社会责任感。所以，教师们必须播下灵感的种子，通过培养学生的兴趣、实践理解和活动体验，滋养学生身心发展，从而达到中学的德育目标。

6.结合实际，营造励志教育氛围

励志教育是一个长期的教育过程。因此，通过为学生营造良好的励志教育环境，可以无形中感染学生。例如，初中在讲解诚实守信知识时，要积极为学生营造守信、诚实、信任的氛围，加强校园文化建设，彰显诚信价值，将法制教育引入课堂，惩戒学生失信行为，提高学生诚实守信意识。在德育过程中，教师必须认识到教育活动的主体是学生，一切教育活动都必须按照学生的实际需要进行。

在组织教育活动的过程中，要明确初中生的个体差异，并针对初中学生的心理特点进行有针对性的性教育活动，使教育活动的具体内容可以符合初中生的心理需要，以营造良好的励志教育气氛。另外，初中学校还可以为初中学生提供励志文化教育平台，并定期举办励志文化教育主题活动，推广励志故事。最后，老师还可以进行基于励志主题的班会教学，引导学生在课堂中主动地发表自己的意见与观点，并分享一些在现实生活中的励志事迹，让初中生们体验励志成才氛围，得到熏陶。

7.丰富励志实践活动

开展励志教育，不仅是口头教导，更要学会在日常生活中运用。因此，初中应该在动机教育后测试学生的掌握程度。例如，我们可以对学生的学习成绩进行评估，将其划分为进步奖、优秀奖，以激发学生的学习积极性。此外，我们还可以让学生根据自己的学习情况制定自己的学习计划，让学生在目标的指导下努力实现自己的目标，不断进步，让学生树立正确的三观。初中还可以组织体育锻炼，让学生每天锻炼一定的时间，每天打卡，这样学生不仅可以养成持之以恒的好习惯，还可以增强学生的体质，从而更有效地参与学习，使学生能够持之以恒地获得励志教育的好处。从而让学生在生活中能够不断上进，不断进取，成为更好的人。

8.进行日常辅导以提高其有效性

初中德育不仅需要向学生讲解课程知识，更需要教师引导学生更正确地理解德育的深刻内涵，从而理解德育的意义。教师需要结合初中实际文化开展德育课程，对学生进行日常指导，最大限度提高励志教育的效率。例如，教师可以在课后引导学生多阅读励志书籍，如羊皮卷轴、平凡的世界等，通过这些励志书籍，可以大大提高学生的人格素质。例如，初中定期组织励志讲座，邀请一些教育专家或具有丰富教育经验的教师为学生讲解励志内容，可以激发学生积极向上的精神，促进他们的发展。初中教师要对学生进行日常指导，提高他们的教学效率，为学生今后的发展打好基础。

9.建立科学合理的评价机制

科学合理的评价机制是保证初中德育实效的重要组成部分。我们可以通过评价机制及时发现教学的不足和优势，根据实际情况调整教学方法和内容，从而不断改进教学工作，提高教育效果。但是，在构建科学合理的评价机制过程中，教师必须充分考虑评价机制的可行性，结合实际教学情况，避免最终形式的流动，未能发挥其应有的价值。此外，评价机制不仅要有针对性，还要有多元化的标准，以应对不同学生之间的差异。此外，将奖惩制度适当融入评价机制，有利于激发学生学习的积极性和主动性，促进教育效果的提升。

结语：

综上所述，为更高效地进行初中德育工作，并发挥其功能，校长和老师都应当加强对德育管理工作的重视，并制定科学的德育管理工作措施，以科学指导思想开展德育实施工作。这才能更有效地提升初中德育的效果与品质，也有助于初中形成正确的道德意识，为初中的全面发展提供更加有力的帮助与保证。在初中教育中，教师应传递学生知识与能力，并培养学生的学习兴趣，寓教于乐，以进一步提高的思想道德素质。而为了办好初中德育工作，教育者也必须多方面的考虑与探讨，以争取更为合理的解决办法。

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