小学音乐教育高质量发展的路径探索

刘俊伟

【摘要】新课程改革下的小学音乐课堂重视学生音乐素养的培养，而音乐素养的积淀离不开学生对音乐的理解与欣赏。在音乐课堂上，教师充分把握小学阶段学生的身心特点，合理地制定教学计划并且积极引导学生进行音乐欣赏，才能进一步强化学生的音乐鉴赏能力，培养学生的音乐素养并实现其综合素质的提升。

【关键词】新课程 小学音乐 欣赏教学

随着我国教育的不断发展，新课程改革对小学阶段的音乐课堂有了更高的要求。在教学实际中，教师应该侧重将课堂与音乐欣赏教学紧密结合，帮助学生积累音乐素养，提高音乐鉴赏能力，高质量地完成新课程改革下的教学目标。

一、利用多媒体营造音乐欣赏的具体情境

在新课程标准的要求下，音乐课堂教学应该着重培养学生的音乐素养，增强学生对音乐的欣赏与理解能力。在小学音乐课堂实际中，教师积极利用多媒体设备，可以创造出学生音乐欣赏的具体情境，让学生能更好地把握音乐的魅力，增强音乐素质。以二年级下册“五十六朵花”这个单元为例，这个单元介绍了我国五十六个民族中具有代表性的民间音乐，如果仅仅通过教师的讲授，学生可能不能很好地体会欣赏民族音乐的韵味。教师可以充分地利用多媒体设备，向同学们展示少数民族的传统服饰、节日风俗，同时播放彝族、藏族、蒙古族欢庆节日时载歌载舞的视频，让学生进入民族音乐欣赏的具体情境之中。在欣赏五年级上册《森林狂想曲》时，教师除了播放音乐外，还可以随着音乐的变化展示森林中的流水、小鸟、蝈蝈、青蛙等等图片，让学生有身临其境之感，帮助学生用心地感受音乐创造的自然之美。在小学音乐课堂上通过现代多媒体设备营造具体教学情境，可以激发学生的学习兴趣，让学生愉快地欣赏音乐之美，有利于学生音乐素养的积淀。

二、加強音乐欣赏教学中审美方向的引导

小学阶段的音乐教学实际中，教师不仅仅需要传授具体的音乐理论知识，还应当引导学生树立高雅的情趣与审美，在音乐欣赏的同时汲取正能量。三年级下册第三单元《歌唱二小放牛郎》这首歌的教学过程中，教师可以先讲述“英雄王二小”的故事，帮助学生掌握歌曲的创作背景，引导学生思考这首歌曲应该以怎样的感情进行演唱。在演唱过程中，学生在歌曲营造的氛围中更能自觉地树立起对英雄人物的崇敬之情，让音乐欣赏教学的价值得到最大程度地发挥。六年级上册第一单元《我的祖国》整个单元都传递了对于祖国的敬爱，学生在欣赏演唱时能够触及内心深处对国家的爱与忠贞。第六单元《奥林匹克之风》则介绍了中国、韩国、西班牙以及澳大利亚举办奥运会的主题曲，从音乐欣赏的角度打开了学生的视野，帮助学生了解不同国家的音乐文化，引导学生树立正确的世界观与价值观。在赏析六年级下册《爱满人间》这一单元的音乐时，教师应该注重引导学生去欣赏领悟歌曲中流露出的关于怎样去爱、怎样去感恩的美好价值观念，从而潜移默化地提升学生的音乐鉴赏能力、培养学生高雅的审美情趣。

三、通过丰富的课堂活动激发学生音乐欣赏的热情

小学阶段学生在保持长时间的注意力集中方面存在一定难度，教师可以在音乐课堂上多设置实践活动，让学生积极参与到课堂中来，并且能更好地集中精力理解音乐内涵，激发学生音乐欣赏的热情。教师可以在课堂上鼓励学生根据音乐将其反映的内容表演出来，组织学生们进行小小的课堂展示。如五年级下册的《东郭先生与狼》这一课中，教师可以先让学生仔细聆听音乐，了解故事情节内容，然后在学习跟唱的同时找到歌曲中出现的人物并且想象其动作神态。教师可以请有意愿的同学来扮演东郭先生、老狼与农夫，其余的同学们负责演唱。在第一遍配合时，学生可能没有注意到演唱时需要进行情绪的传递。教师可以引导学生注意小演员在表演时流露的情感，启发学生在每一幕演唱时随着人物、情节的变化，演唱时的情绪都应随之产生变化，比如东郭先生救了狼时的沾沾自喜、狼想要吃了东郭先生时的阴险以及对老狼恩将仇报时的失望等等感情。通过组织表演活动，学生能够更热情地参与课堂、更具体地领会音乐传达的感情色彩，学生的音乐欣赏能力将得到进一步提升。在课堂时间不够充分的情况下，教师也可以让学生展开想象的翅膀，说一说自己在听音乐时都想到了些什么。如四年级下册的《苗岭的早晨》，教师鼓励学生说一说在听完后脑中浮现的情景，可以是群山叠翠、薄雾缭绕，也可以是布谷鸟婉转的鸣唱。学生在想象中更贴近音乐，其想象力与创造力得到激发，增强了音乐的理解与欣赏能力。

总的来说，在小学阶段教学中教师应该更加注重音乐欣赏教学，利用多媒体营造音乐欣赏的具体情境，通过丰富的课堂活动激发学生音乐欣赏的热情，并且加强音乐欣赏教学中审美方向的引导。这样才能让音乐教学更符合新课程的具体要求，激发音乐课堂的活力，培养学生的音乐素养以及音乐欣赏能力，促进学生更加全面的发展。

参考文献：

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