慢慢来，更精彩

我是一名小学语文教师，我叫罗曼，可是我的性子却一点都不慢，处处争强，事事图快，同事们都打趣地说：“罗曼罗曼，说曼不慢！”在我的课堂上，因为我说话太快，学生们常常对我说：罗老师，你讲得太快了，我记不住啊！就这样，“快”便成了我的形象代言词。

直到有一天，我读到了这样一篇文章——《牵一只蜗牛去散步》，让我对教育又有了新的思考：对待同一个人，做法不同，心境和收获也大有不同。我的眼前不由地浮现出这样的一幕幕：某个孩子结结巴巴读书时，我在催着他加快速度;有的孩子不敢举手发言时，我便迅速地将目光移向别人;有时，孩子未说完自己的想法，我便显不耐烦地打断……是啊，我一味求快，非但没有达到预期效果，反而漠视甚至伤害了孩子的积极性。如果我慢下来，会不会让孩子更接纳、更投入、更主动呢？这时，小帅同学进入了我的视野。

他，是一个典型的“慢”同学，写字课上，别的同学早早地交上了作业，他却还在写了擦，擦了写！全班齐读课文时，总有那么一个声音要比其他同学慢一拍，甚至慢几拍，不用说，那又是小帅！就连听课，他都比别人反应慢，我常常听他委屈地说：“罗老师，你刚刚讲得是什么？我没有听明白！”

叶圣陶先生曾说“教育是农业不是工业”。教育是慢的艺术，在人生的道路上，不可能每个人都用同样的速度在奔跑，有一些孩子可能跑得很快，有一些孩子虽然跑得不快，但却有可能跑得更远。我更愿意相信，小帅就是那个跑得慢却能跑得更远的孩子。

于是，写字时，我总会悄悄地来到小帅的身旁，手把手地教会他正确的握笔姿势，让他的一笔一画在田字格中找到相应的位置;下了课，我会找来小帅，让他陪我玩词语接龙、你说我写等游戏，慢慢的，他开始主动跟我讲故事了。不知何时，课堂上那个不和谐的声音也没有了。教师节那天，小帅画了一朵玫瑰花送给我，这朵花画得是那么娇艳，那么夺目。

是啊，我们的教育不就是这样吗？当我们的眼中只关注到了那些跑得快、跳得高的孩子时，我们是不是可以回过头、蹲下身，看一看，等一等那些慢一点的孩子呢？在慢下来的过程中，我发现了写作业总比别人要慢的小可，发现了收书包总比别人慢一点的小静，发现了写作文总是比别人慢的小力……我开始对他们给予更多的鼓励、期待和帮助。慢慢地，慢慢地，孩子们不再叫我罗老师了，而是亲切地唤我曼曼老师！我真喜欢这个名字啊！

曾经的我，眼中总是看不见这些慢孩子。现在的我，不仅要关注那些跑得快、跳得高的孩子，還要关注这些慢却可能走得更远的孩子，让更多的孩子跟上我们的步伐，走出自己的精彩！