浅谈新形势下小学教育的应对

夏云

我是一名小学数学老师，在之前的工作中，我认为按课本知识进行教学，学生考出一个好成绩，健康快乐的学习就算是成功的了，这是无可非议的，其他的没有必要考虑太多，伴随着教育教学工作的深入，引发了我对当前小学教育现状的思考，现结合我的工作实际谈谈我的想法。

学校作为传承人类文明的一个社会组织，教育必须适应时代的发展，才能有效的完成传播人类文明的使命。当前，随着互联网、移动技术的飞速发展，拓宽了人们获取知识的渠道，传统的学校教育面临着严峻的挑战，迫使学校教育也要作出新的应对措施。

首先，转变角色，变教学为导学。在传统的教育模式中，教师是给学生传授知识的，按课程设置传给学生相应的知识，但随着獲取知识梁道的拓宽，例如：电脑、电视、手机的设备为孩子提供了新的学习平台，简单的知识已经可以从中获取，因此，教师承受知识的这个作用越来越显得无足轻重，在教育教学中的角色定位越来越受到挑战。变教学为导学，在组织教育教学过程中，老师从传统的教受知识转变引导学习，为学生在学习过程中解疑答惑，从面向知识体系的传授，转向面向人文底蕴、责任担当、国家认同、跨文化交往等核心素养的培养及批判性思维和独立判断能力的培养。

其次，注重实践，关注孩子兴趣特长的培养。随着社会的进步，科技日新月异的发展，以课堂为中心的传统教育模式在发展中的劣势愈来愈凸显出来，学校学科知识的学习和社会实践能力严重脱节，也就是平常所说的“高分低能”的现象越来越多，其关键原因还是在于我们平常的教育教学过程中过分的重视考试成绩而忽略了实践动手能力的培养。未来的社会必将是一个多元化的社会，这就要求每个人必须具备多方面的能力，具有较强的实践操作能力，做一名斜杠青年，可以涉足多个行业，也就是说，在小学阶段的学校教育就要开始注重孩子的能力培养并贯穿整个学习轨迹，通过不断扩大其知识库实现进步和发展，例如：在小学阶段可以根据学生的兴趣特长开设STEM课程，激发学生学习的兴趣;开设音体美等社团活动，培养孩子的特长;运用科学技术的指导，开展勤工俭学基地建设，培养学生在种植、养殖等方面的动手能力，和社会生活接轨。

再次，教师培训，促进教师的专业化发展。社会的进步要求学校教育必须做出应对，这也是对教师职业的挑战，要求教师实现从“教师职业”向“教师专业化”的转变，适应社会发展的要求，更好地履行教师的职责。所以，站在新的历史节点上，作为教师本身就要重视学习，实现从“教师职业”向“教师专业化”的转变，从引导人们如何学会在地球上共处、促进公平正义、社会平等和全球团结等人工智能所不能取代的方面开展教育，体现教师职业的专业化。

博科娃指出：“世界在变化，教育也必须变化。教育必须重视文化素养，立足于尊重和尊严平等，有助于将可持续发展的社会、经济和环境方面结为一体。”她说这是人文主义教育观，是我们全人类的根本共同利益。

总之，社会的发展，给学校教育带来了新的挑战和新的机遇，作为小学教育来说，我认为培养孩子的兴趣特长和实践动手能力，教会孩子学会求知、学会做事、学会共处和学会做人是科技发展及人工智能所不能取代的，新的历史时期，学校教育做出新的应对措施，教育的本质不会变，教师这个职业是不会消失的，学校教育依然处在重要的地位。