小学班主任德育教育与心理沟通的重要性

程环

【摘要】小学班主任在班级管理过程中，除了要关注学生的文化课成绩之外，更要注重德育教育与心理沟通并重，为学生学习成长提供有效指导。以爱和包容与学生用心沟通，通过德育与心理沟通的落实，提升学生思想道德水平，为学生全面成长提供前进方向，以良好的心理沟通提升德育综合效果。以爱心、耐心、细心与学生打成一片，构建开放表达环境，通过多种教育形式，为学生全面成长保驾护航。

【关键词】小学;班主任;德育;心理沟通

小学阶段学生正处于人生观、价值观树立了关键时期。学校文化课程的教学能够让学生有效拓宽认知视野。为了推动德育工作全面开展，提升学生心理健康水平，教师还要通过德育教育与心理沟通工作的落实，与学生有效对话，引导学生树立正确人生观、价值观。以班主任的示范引导提升德育工作综合效果。

一、小学班主任德育与心理沟通的重要价值

小学阶段学生愿意亲近班主任，并且希望获得来自班主任的认可和指导。所以在小学班主任教育工作开展的过程中，要注重德育教育与心理沟通同步落实，为学生成人成才提供有效保障。

1.推进能够增强学生道德认知

立德树人理念指引之下，小学教学工作的落实要着眼于全面育人，培养德才兼备的优秀人才。小学德育工作的落实能够让学生学会如何约束自我、见贤思齐。心理沟通工作的落实可以提升德育效果，结合学生所面对的突出问题用心指导。提升德育教学效果的同时，关注学生学习生活的方方面面，为学生全面发展提供有效助力。小学阶段学生逐步从家庭脱离，融入校园生活。学会自己应对学习、交友以及生活中出现的各种问题，这对小学生是一项很大的挑战，对学生能力发展也具有重要的奠基作用。

2.助力小学生全面健康发展

小学班主任工作落实的过程中，对学生实施有效德育，开展心理沟通，可以让学生目标更坚定，在遇到问题时也能积极独立。兼顾学生的心理特点，在人格培养、性格培养、能力培养等多个角度，为学生提供良好建议。这样学生能更好地约束自我，积极进步，提升心理教育的针对性。并在交流沟通的过程中为学生渗透正确价值观念，引导学生积极进步，努力超越。

3.推动立德树人工作全面扎实开展

小学德育工作的开展离不开有效的沟通交流，而与学生进行心理层面的交流，既要培养学生良好品德，又要提升学生道德自律，教会学生心理疏导的一些有效方法。教师与学生之间能够建立平等互动关系，教师还可以向学生传递现代教育观念，彰显小学阶段的活力与生机，为学生全面发展有效助力。融合于学生学习成长的全过程，以班主任的言行举止，督促学生品学进步，让学生具备良好的创新意识，助力学生人格塑造的同时，使立德树人工作扎实开展。

二、小学班主任提升德育与心理沟通的技巧

1.含蓄包容引导学生积极进步

在小学班主任德育与心理沟通落实的过程中，教师要注重语言表达的艺术，不要单纯的批评学生对错，也不要给学生下定义贴标签。要掌握含蓄的表达技巧，拉近师生的心灵距离。让学生学会对自己的行为有效剖析，认知对错，从而让学生建立是非观，学会有效的人际沟通和对话方式。班主任德育和心理沟通工作的落实要能够从推动学生自身学习成长的角度有效展开，尊重学生自身的性格特点，并通过含蓄的方式、温和的语言。以良好表达技巧的运用，引导学生成长进步。首先，班主任要能够对学生的心态和性格特点有效了解，结合学生个性确定引导方式。如有的学生本身性格开朗，班主任在对其实是德育和心理沟通的过程中，通过直接引导的方式让学生反思自己的行为。并充分发挥学生自身的优势，让他积极与其他同学打成一片。这样能够更好的助力学生优秀品的养成，还能够在班级范围内营造融洽和谐师生关系。还有一部分学生性格比较内向，在表达方面也比较羞涩，他们遇到问题、遭遇困扰时也不能积极主动表达。班主任更要掌握有效的沟通技巧，与学生积极对话，通过温和有效的方式引导学生，帮助他们更好的建立自信。

2.营造开放融洽的表达空间

班主任要注重有效的示范引导，让学生在学习生活的过程中善于融入集体，关爱他人。让学生自己建立起良好的角色意识和成长意识，这样不仅可以提高教学效果，还能够推动学生更好的自信成长积极表达。很多教师希望通过条例条款限制约束学生，试图达到让学生听话、服从的目标。这样的教学引导方式非常呆板，而且学生的配合意识会比较差。营造温馨和谐的外部环境，让学生能够积极交流，大胆表达。教师与学生打成一片之后，再有效的因势利导，这样才可以提高德育和心理沟通的综合效果。班主任自身要善于与学生打成一片，塑造亦师亦友的角色。既要教会学生学习的本领，又要做学生的知心朋友。对学生的一些不良行为有效约束，对学生的敏感心理及时关注。营造开放和谐表达环境，让学生能更好的信任教师，与教师主动沟通。在德育工作落实的过程中，班主任要以服务学生长远性发展为基础，做好自身角色定位。除了积极与学生沟通之外，还要能够与家长有效对话，引导孩子畅所语言，学会向家长和教师寻求帮助，防止他们自我封闭，养成一些极端心理。学生大胆表达之后，再因势利导，对症下药，才可以是德育和心理沟通的效果有效优化。

3.多种教学形式并用

小学班主任德育和心理沟通对话落实的过程中，不能单纯通过面对面对话这一种方式来推进。良好的德育工作落实要能够丰富形式，多管齐下。例如通过多媒体手段的应用，为学生播放情景剧，展现生活故事，还可以通过绘本阅读、有效讨论，让学生认识真善美。德育工作落实的过程中，还要给学生表现的空间，让他们将自己的困惑表达交流，学生之間也可以进行一些情景剧目排演。让学生将自己学习所得与其他同学有效分享，在班级范围内营造对话沟通的良性空间。为学生学习展示提供平台，让孩子积极交流，有效互动。学生学习更具热情，在各类问题解答的过程中也能理性。教师都可以让学生大胆说出自己的疑惑，师生之间共同探讨问题解决的有效对策，让学生在学习的过程中掌握方法，建立自信，促进学生身心健康发展。

总之，小学班主任工作落实的过程中，要注重德育与心理沟通并重，为学生健康成长保驾护航。以心理沟通提升德育的综合效果，以德育工作的落实让学生更加自信、乐观、积极、进步。

参考文献：

[1] 吴翠菊. 小学班主任德育教育与心理沟通的重要性[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2020（1）：1.

[2] 唐主英.心灵沟通的桥梁谈初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].文渊，2020（1）：282.

[3] 朱洁莲. 德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性探思[J]. 速读（上旬），2020（2）：241.