阐述初中数学课堂教学中赏识教育的应用研究

冯建根

【摘要】大多数初中生在数学课堂上的积极性都不是很高，这不仅仅是因为数学知识的复杂性，也与教师的教学模式有关。随着现代教育理念的升级，教师不仅要优化课堂教学结构，也要对学生进行赏识教育，这样既可以增加学生的学习兴致，也可以增强学生的学习能力。初中数学教师要对赏识教育进行充分的分析与研究，通过赏识既可以调动学生的学习进行，也可以促使学生更加全面的发展。

【关键字】初中;数学;赏识教育

引言：赏识教育理念下教师要以学生为中心，并优化自身与学生的关系，这样既可以促使学生产生学习的兴致，也可以改变课堂教学的气氛。以往教学理念下的初中生的学习积极性不高，而且他们的数学学习能力也不是很强，这也就导致学生在学习的过程中会出现一些问题，为了避免学生产生厌学情绪，教师要更新自身的教学思想，并对学生进行数学课程赏识教育，以此来提高学生的学习质量[1]。

一、当前初中数学课堂教学中存在的问题

初中阶段学生的学习能力不是很强，而此阶段的数学课程中的知识相对来说又比较复杂，因此很多学生也就会因此而产生厌学心理，这不仅会影响到自身的学习状态，也会影响到教师的课堂教学。还有些数学教师的教学思想比较陈旧，他们在课堂上通常是对学生进行固定的知识教学，而且在课堂上也不会与学生进行交流，因此课堂教学氛围也就会变的非常严肃沉重。教师的教学模式也比轿陈旧，有些教师会采用固定的方式去讲解数学知识，但是这种固定的方式并不能活跃学生的数学思维，反而会限制学生的数学学习，长时间后也就会降低学生的学习质量。

二、初中数学课堂教学中赏识教育的应用

（一）赏识增加学习信心

初中阶段的数学课程相对小学来说复杂性增加，为此教师要更新自身的教学思想，并对学生进行赏识教育，既可以增加初中生的数学学习信心，也可以简化数学知识。以往的初中数学教师在课堂上并不关注学生的学习状态，他们在课堂上也不会与学生进行交流，这也就导致学生在学习的过程中遇到问题不敢提问，也就会降低学生的学习自信。素质教育时代的来临可以改善教师的教学思想，教师开始重视赏识教育对学生的影响，在课堂上也开始与学生进行交流，学生在教师正确的影响下也会形成良好的学习意识，从而能够增加自身的学习信心[2]。赏识教育可以让学生乐观的面对复杂的数学知识，学生也会主动的与教师进行交流，通过教师的指导与学生的思考可以让他们高效的解决数学困难，进而能够增加学生的学习信心。

以《有理数的运算》一章中的知识为例，有些学生在面对本章学习时会因为知识的复杂性而产生畏惧心，为此教师要采用多种简单高效的方式对学生进行知识讲解，既可以增强学生的数学学习能力，也可以让学生充分的掌握数学知识。同时有些学生在遇到数学问题時不敢提问，因此教师要对学生进行合理的引导并对他们进行赏识教育，以此来增加学生的学习信心。

（二）赏识培养数学思维

思维在数学课程中有着非常重要的存在意义，但是大多数初中生还没有形成完善的数学思维，为此教师要更新自身的教学思想，并通过赏识教育去培养学生的数学思维，既可以对学生的数学学习产生促进作用，也可以让学生正确的认知数学课程。初中数学教师可以利用多种方式去培养学生的思维，而且也可以将数学知识以不同的方式呈现出来，这样既可以简化数学知识，也可以让学生掌握更多的学习方式。初中生的表现力和创造力很强，为此教师可以为学生开展一些实践活动，让学生利用学习到的知识去解决实际问题，这样既可以增强学生的学习能力，也可以对学生数学思维的形成与发展产生促进作用。

以《数据分析初步》一章的知识为例，教师在对学生进行教学时要注意思维的培养与发展，这样可以对学生的学习产生促进作用。为了能够让学生养成良好的数学思维，教师可以围绕本章的知识去设计教学活动，并在活动过程中对学生进行充分的鼓励与表扬，既可以调动学生的参与积极性，也可以增强学生对知识的应用程度，学生基于赏识教育理念下也可以养成良好的数学思维。

（三）赏识促进个性发展

初中是学生心智发展的关键阶段，教师在课堂上不仅要注意教学质量和效率，也要保证学生的全面发展，从而能够对学生的学习产生积极的影响。初中数学教师要将赏识教育理念融入到课堂教学中，并对学生进行个性化的教学，初中阶段学生的学习能力具有一定的差异，为此教师可以采用分组、分层的方式去对学生进行知识讲解，这样的方式可以让学生有针对性的弥补自身的不足之处，也可以增强学生的学习能力，进而促使学生可以更好的个性化发展。

以《二次函数》一章的知识为例，教师要基于赏识教育理念下对学生进行教学，因为学生的学习能力不同，所以并不是所有学生都可以掌握教师讲解的内容。为了避免学生对学习产生抵触心理，教师要对学生进行赏识教育，并借助分层的方式去促进学生个性化发展，从而能够调动学生的学习积极性，也可以让学生形成正确的数学素养。

结语

总而言之，初中数学教师要对赏识教育理念进行分析与研究，并根据初中生的学习情况与年龄、心理特征去选择课堂教学方式与内容，从而能够达到赏识教育的目的。初中数学教师可以通过赏识教育去增加学生的学习信心，让学生可以主动地参与到数学课堂中，赏识教育也可以让学生形成正确的数学思维，不仅可以提升学生的学习效率，也可以增强学生的学习能力。数学教师也要基于赏识教育理念下促进学生个性化发展，让学生在教师的引导下找到合适的学习方式，从而能够让学生养成良好的数学素养。

参考文献

[1]刘书朴.如何在初中数学课堂教学中实施赏识教育[J].成才之路，2012（15）：14.

[2]陈凯歌.谈初中数学课堂教学中的赏识教育[J].考试周刊，2011（55）：81-82.