幼儿园数学活动游戏化的教学策略

杜春琴

【摘要】幼儿园阶段是幼儿接受系统教育最关键的阶段，在这个阶段里，幼儿教师要对幼儿的学习习惯、行为习惯进行良好的培养，保证幼儿能够顺利适应小学生活。针对幼儿的数学学习，要积极的予以启蒙，让幼儿对数学有一个大致的概念。但是鉴于幼儿的年龄特点，对于枯燥无味、单一的数学知识幼儿并不能很好的进行理解和消化，这就需要幼儿教师在启蒙的方式方法上予以改变。比如可以利用幼儿喜欢的游戏的方式来开展幼儿园的数学教育活动，以便于幼儿能够更好的对数学进行学习，培养他们的数学思维。本文分析了游戏化教学在幼儿园数学活动中的重要价值，寻找一些优化幼儿园数学活动游戏化的教学策略，为幼儿创造一个愉快，轻松的数学学习环境。

【关键词】幼儿园;数学活动;游戏化;教学;启蒙

随着教育的发展，社会、家庭、学校对幼儿教育越来越重视。实施幼儿教育的基础是必须要尊重幼儿发展的特点，以幼儿的理解力作为教育的出发点，要遵循幼儿的认知规律。幼儿园进行的数学活动，要能够加入幼儿感兴趣的趣味性或新颖性的元素，让幼儿能够对他们产生一定的兴趣感和探究的欲望，这样才能保证数学活动的顺利进行。比如幼儿们喜欢的游戏化教学模式，能够让幼儿在轻松愉快的环境下对学有一个大致的理解，将枯燥的数学知识和游戏进行融合，渗透到游戏环节中。帮助幼儿对数学进行正确的认知，最终掌握基本的数学知识。

一、游戏化教学模式在幼儿园数学活动中的重要价值

游戏化教学模式能够充分激发幼儿的兴趣。幼儿期就是游戏期。幼儿和游戏是一个不可分割的整体。游戏也是幼儿能够接受教育最好的教育形式。他能够充分吸引幼儿的注意力，能够让幼儿在一个轻松的环境下，在玩耍中有所收获。幼儿教师将游戏和数学知识进行有机的融合，可以让幼儿在游戏活动中熟练的进行数学的认知，创建一个潜移默化的学习环境。

幼儿在游戏的过程当中，可以充分的锻炼跑、跳的能力，对幼儿的体能能够起到一个充分的激发作用。在运动当中可以开启幼儿的思维能力，增加幼儿的反应力、协调力和控制力。可以为接下来的教育活动提供一个良好的身体素质和反应能力。

在游戏中将数学进行渗透，可以通过游戏的状态锻炼幼儿们的观察力，能够对数学的基础知识进行正确的认识，培养幼儿们的逻辑思维能力。

二、优化幼儿园数学活动游戏化的教学策略

（一）游戏设计要符合幼儿的认知特点

这个年龄段的幼儿的理解能力非常有限，在游戏化教学的过程当中，游戏设计的主题和过程要符合幼儿的认知特点，将幼儿们喜欢的元素进行融合，才能充分激发幼儿们的兴趣感，将他们的注意力牢牢抓住，让他们能够积极参与到游戏的过程当中来。

游戏的设计在情节上要丰富一点，要让幼儿们能够明白他们要了解的数学内容是什么，不是为了游戏而游戏，要让他们在游戏的过程当中有所收获。在幼儿教师讲授数字的认识时，可以将数字具象化幼儿们喜欢的动物的形象或其他具体的形象，能够让幼儿们了解到数学是随时随地出现在我们身边的，在脑海中建立大致的数学知识轮廓。

（二）合理将数学融入到游戏设计中

在游戏的设计中，有时要让游戏变得生动有趣，即便是加入数学知识，也可以合理的将它融入到游戏的角色设计中。这个年龄段的幼儿对模仿十分感兴趣，如果能将数学很好的融合到角色中，那么就会充分激发起他们的模仿欲望，同时激发幼儿的想象力和创造力。

比如常见的角色扮演游戏，利用幼儿们喜爱的超市为背景。根据幼儿们的能力，设置收银员和顾客。将活动室内的物品进行明码标价。让幼儿们根据自己手中的纸币进行购买。这样幼儿们就会对基本的数字和简单的加减法进行熟悉和应用。让幼儿们能够明白数学学习是为了将来在生活中进行应用，而不是不仅仅是一串冰冷的数字。

（三）数学游戏要具备一定的可操作性

数学游戏的主题设置要具备一定的可操作性。是能够简单在生活中进行实现的，而不是简单的向幼儿进行描述。在启蒙之初，幼儿会对数学有着强烈的探究欲，幼儿教师要设计一些可以让幼儿真正动手进行的数学游戏，这样不仅满足了他们对数学未知事物的探索欲，更是保持了他们对数学的兴趣感，提升幼儿对数学认知的程度。在简单的数字认知中，幼儿教师可以带领幼儿利用沙包制作骰子。通过投掷骰子，让幼儿对数字进行更精确的认知，同时还能够让幼儿在游戏中了解数字的大小，这样不仅吸引了他们的注意力，还能在过程当中让幼儿真正能够动手操作起来。

游戏是幼儿最喜欢的一种教学形式。在幼儿园启蒙过程中，将游戏和数学知识进行融合，可以提升知识讲授过程当中的趣味性，激發了幼儿对于数学更深的探究欲望。但是在设计过程当中，教师们需要遵循幼儿的认知特点，积极与生活相联系，鼓励幼儿主动参与到游戏过程当中，在轻松愉快的环境下，让幼儿享受游戏，促使幼儿在游戏过程当中能够掌握一些基本的数学常识。

参考文献：

1. 赵莉. 课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略[J]. 学周刊，2020，（1）：174.

2. 王毅.关于幼儿数学教学中游戏化教学应用策略研究[J]. 文渊：中学版，2020，（7）：796.