浅谈在新课程标准下农村初中音乐教学的困境与出路

王秋凤

【摘要】目前的农村初中音乐教学所能达到的教学质量普遍都不太优异，主要原因有教学设施较为落后;许多教学设备不齐全;教师的个人专业素养不够充足;学校对于音乐教学不够重视等原因，都导致其初中音乐教学还存在着一定的困境。在新课程标准的要求下，要将目前农初中音乐的教学进行改革也是推动我国农村教育事业发展的必然趋势。这就需要充分利用以学生为本的新式现代教学理念，让教师与学生在课堂上能够做到互相学习、互相成长。以更加轻松的氛围，让学生的学习兴趣获得激发。但是基于农村教学条件的限制，在初中音乐教学中的各种困境始终无法获得有效解决，所以对这些困境进行分析并解决是目前促进农村初中音乐教学质量的重要工作。

【关键词】农村初中音乐;教学困境;出路探究

引言：农村的初中音乐教學对于学生来说能够让他们在繁重的学习任务中获得一丝的放松，同时也能够为学生们的音乐素养进行有效的建立和培养，让他们能够在音乐学习中获得更加全面的成长。但是由于农村的经济条件和教学设施等问题的局限导致目前部分的农村小初中音乐的教学遇到了较多困境，想要更好地完成初中音乐教学就必须要解决这些困境并合理利用各种现代化的教学模式让学生能够在学习中自己让对于音乐的学习兴趣得到充分激发，让他们能够收获有效的音乐知识教育。

一、农村初中音乐教学的困境

（一）农村初中音乐教学缺少相关的教学资源和设施

目前来说，由于农村经济的落后导致农村学校的各种教学设备的缺失以及教学环境的缺陷，都造成了农村学校对于学生的教育受到了极大的阻碍。尤其是音乐教育需要学校能够具备一定的多媒体设备和音乐器具才能够达成更好地教学效果。尽管近些年我国已经在大力发展和支援农村的经济建设，想为农村学校打造更好地教学环境，但是即便如此也没办法让所有的农村学校都得到帮助。许多农村的初中音乐教学中的各种教学设备和资源依旧比较落后，对于现代化的信息设备和先进的教学方式都较为缺乏，这也是导致农村初中音乐教学没办法很好地进行实施的原因之一。

（二）农村初中音乐老师的专业素养不够充足

一般来说农村的初中音乐的任课老师所具备的专业水准都不太高，大多的音乐课堂都是由其他科目的任课老师来代替上课，因此部分老师并不懂音乐教学中的一些专业知识和技巧，同时农村学校会因为长期没有新老师的加入而造成教学质量长期没办法获得提升，而年纪较大的老师又始终秉持着传统的应试教育方法，以枯燥单一的教学模式进行着音乐教学，导致现代化的教学理念和方法都没办法良好的运用到音乐教学当中去，这就综合导致了农村初中音乐教学的困境始终无法获得有效改善。

（三）农村学校对于音乐教学不够重视

大部分农村学校都会认为学生的任务就是文化科目的学习，让学生们能够取得好的成绩才能够考到大城市中去获得更好地发展。因此他们对于音乐教学的开展并不太重视，甚至有部分农村学校的音乐课程会被各种文化课程所替代，导致学生们在学习过程中始终承担着高度的学习压力，无法获得放松，也无法通过音乐教学获得更加全面的素质培养[1]。

二、新课程标准下农村初中音乐教学的出路

（一）加强对于农村学校的经济建设支持

由于农村教学经费来源途径大多都是当地政府和外界筹集，并且金额一般都不会太多，所以就会让农村学校在教学设施方面具备一定的缺陷。这就需要国家及地方政府加强对于农村的教育重视，加大对农村学校教学条件的投入，尤其是对各农村学校教育经费的投入，让农村学校无论是在“软件”还是“硬件”上都得到有效提升，为教师和学生创造良好的学习环境和互动空间。同个各种教学设备的配备和教学环境的优化，才能够让农村初中音乐的教学能够开展得更加高效，让学生们在更加舒适的学习环境中获得更加全面的成长。

（二）加强农村学校对于音乐教学的重视，全面提升音乐老师的专业素养

为了能够让学生在繁重的学业任务中获得有效放松，同时让他们能够在音乐学习中获得更加全面的培养，各个地方政府和学校应当进一步加强对于音乐教育的重视程度，要将学生的音乐课程教学安排到日常的课程编排中。并且要积极聘请专业的音乐教师对学生展开专业化的音乐教学，让学生们的音乐素养能够获得有效的提升。同时学校还应当定期组织并安排校内教师进行相应的专业培训，让他们能够在日常的教学中和各种教学培训中不断提升自己的专业能力和职业素养，要时刻保持着积极进取的工作态度，只有这样才能够让农村初中音乐教学的开展更加高效[2]。

（三）合理结合“三元论”音乐教学方法提高音乐教学效率

“三元论”音乐教学是一种较为先进且优秀的音乐教学模式，能够从更为全面和具体的方位对学生各方面音乐素养进行培育，使得学生对音乐有更加深入的理解和体验。“三元论”的音乐教学主要是通过音乐听觉思维训练，来提升学生对于音乐的理解能力，音乐作为一种用耳朵去聆听的艺术，其一切探究和理解都离不开听这个字。在听音乐的时候去引发自己的思维进行感受和理解，就能够对它有更新的发现。所以音乐的听觉思维训练，是最为基础也是最为重要的内容体系。音乐听觉思维的锻炼不仅仅是单一的训练，需要结合音乐教学中的歌唱以及演奏等方面来进行结合。音乐听觉思维是最基础的，在日常的音乐教学中可以以其作为重点，结合对于学生的培养需求，将其互相融合才能使学生的音乐素养得到更高的提升。

结束语：

总的来说，对于农村初中学生而言，音乐学科是必不可少的、十分重要的学科内容之一，它能够更好的提升学生的综合素养，让学生的个性得到长远地发展，对于学生的健康成长和全面发展是必不可少的科目，因此农村学校应当进一步加强对于音乐教学的建设和发展。

参考文献：

[1]程远彬. 新课程标准下农村初中音乐教学的困境与出路[C]//.2020年教育创新网络研讨会论文集.[出版者不详]，2020：390-391.

[2]施敏慧.浅谈在新课程标准下农村初中音乐教学的困境与出路[J].亚太教育，2016（34）：64.