新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略分析

陈新锐

【摘要】最新的《义务教育英语课程标准》中明确提出了“一切为了学生的发展”的教学理念，要求教师在组织和开展课堂教学时，必须要从应试教学理念中解放出来，转变单调枯燥的教学方式，完善和优化教学评价，促使学生在学习中达成“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。因此，在初中英语“新课标”稳步实施的背景下，教师要顺应课程改革要求，紧密结合英语学科核心素养中的相关内容，对教学目标进行合理设计，并在单位时间内运用多元化的教学方法，为学生营造良好的课堂氛围，促使学生树立主动参与课堂学习的意识，真正完成初中英语高效课堂的构建。

【关键词】初中英语;高效课堂

（一）树立“以生为本”的现代化教学理念

教学理念对于课堂教学实践来说，具有极强的导向性价值。通常情况下，正确的、先进的教育理念会对教师的教学行为产生重要的导向作用，最终实现学生的全面发展。因此，面对新课程改革下的要求，初中英语教师在构建高效课堂时，必须要从传统的教学理念束缚中解脱出来，结合学生的主体地位，树立“以生为本”的现代化教育理念。

一方面，英语教师在优化教学设计时，需要充分考虑学生所起的主体作用，立足于学生的学习需求，分别从“知识、能力和情感”三个维度设计教学目标，确保学生在英语学习中真正提升自身的英语综合素养;另一方面，在优化英语课堂教学设计时，应坚持生本理念，切实关注学生对英语学习的具体要求，以多元教学手段来活跃英语课堂氛围，最大限度地激发学生的英语学习兴趣，真正实现初中英语的高效学习。另外，基于生本理念，教师还应重视并尊重学生之间的个体差异，通过对不同层次初中生学习需求的了解，制订针对性教学方案，实施差异化的课堂教学措施，确保所有学生均可在针对性、差异化的教学模式下获得成长和进步。

（二）构建良好的课堂学习氛围

最新的《义务教育英语课程标准》要求教师在构建高效课堂时，应尤为关注学生的学习情感，为学生营造和谐、民主、宽松的课堂氛围，促使学生在良好的学习体验下主动、积极地参与到英语教学活动中。

面对该要求，教师必须要意识到构建和谐师生关系的重要性，不再居于课堂的主体地位，而是要扮演课堂教学辅导者、引导者的角色，从内心关心和爱护学生，与学生进行沟通和交流，明确学生在学习中存在的问题，真正提升英语课堂教学的针对性。同时，教师还应在日常教学中，及时捕捉和发现学生身上存在的闪光点，不失时机地进行表扬，持续强化学生的英语学习自信心。另外，英语教师在活跃课堂氛围时，还应结合学生的学情、教学内容、教学目标等来进行多元化课堂教学手段的灵活选择，不仅促进师生、生生间的强力互动，还要最大限度地提升课堂教学氛围，让学生基于良好的学习体验而爱上英语学习，提升课堂教学效率。

（三）认真研究教材

英语教材是开展英语课堂教学、构建高效课堂的关键。因此，基于新课改背景及英语核心素养的培养要求，在正式开展课堂教学前，初中英语教师必须要对英语教材进行全面、认真的研究，切实做好准备工作。基于新课改下英语教材的改动，教师必须要紧紧围绕英语核心素养要求，在尊重教材内容的基础上，对其进行灵活运用，在必要时可进行适当的取舍，以实现英语教材的创新使用。

具体来说，英语教师应立足于英语学科的特点，从英语教材的生活性出发，将具备生活化的元素融入英语教学中，增强英语学习的实用性。同时，还应立足于初中阶段学生的实际情况，对英语教材内容进行创新，融入趣味性元素，促使学生在英语学习中感悟到英语学习的魅力，最终实现高效学习。

（四）重塑教学目标来优化教学内容

一方面，明确的教学目标是构建英语高效课堂的关键。在“生本理念”下，初中英语教师必须要重塑课堂教学目标。

具体来说，英语教师不仅要紧紧围绕“英语核心素养”的具体要求，分别从“语言能力、思维品质、文化品格、学习能力”四个维度进行教学目标的设计，还要确保设计的教学目标与学生的英语知识水平、学习能力、思维发展等相契合，为其高效学习奠定坚实的基础。另外，在构建高效英语课堂时，教师还应科学、合理地选择教学内容，结合“英语核心素养”的内容和学生的实际情况，适时引入课外教学资料等，丰富课堂教学内容，拓展学生知识面，最终完成初中英语的高效学习。

（五）丰富课堂教学手段

面对英语核心素养下的要求，初中英语教师在构建高效课堂时，必须摆脱传统单一的“灌输式”“被动式”教学，做到充分结合学生的学情、教学内容、实际需求等，灵活选择教学手段，从根本上提高课堂教学效果。

（六）完善和优化教学评价

英语高效课堂的构建与教学评价息息相关。基于当前英语教学评价中存在的诸多问题，教师在构建高效课堂时，应从以下两个方面对教学评价进行优化和完善。

一方面，坚持英语评价标准的多元化。以往教師在进行教学评价时，常常将成绩作为唯一的评价标准，忽视了对学生学习态度和学习过程的评价，致使教学评价难以全面、客观地反映学生的真实情况。因此，在构建高效课堂时，教师必须要对教学评价标准进行细化，确保教学评价涵盖学生的学习态度、日常学习情况、课后作业完成情况、学习过程、学习结果等。另一方面，教师在优化教学评价时，还应尊重学生的主体地位，在教师评价的基础上，积极开展自我评价、相互评价，促使学生在自我评价的过程中及时发现学习中存在的不足，并进行针对性的改进和完善，真正实现初中英语高效课堂的构建。

综上所述，在英语新课改背景下，构建初中英语高效课堂已经成为教师关注和研究的重点。但是在具体的课堂教学中，受传统教学理念的制约，初中英语课堂教学依然存在诸多问题，难以真正提升英语课堂教学的有效性。面对这一现状，初中英语教师必须紧紧围绕英语核心素养下的教学要求，优化教学理念、活跃课堂氛围、研究教材内容、重塑课堂教学目标、丰富教学手段、加强教学反思并完善教学评价，不断提升初中英语课堂教学效果，真正完成初中英语高效课堂的构建。

参考文献

[1] 梁向宏.新课改模式下初中英语高效课堂的构建[J].新课程，2021（25）：189.

[2] 林丽华.浅谈新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].考试周刊，2021（32）：95.