潜移默化明理养德

李婉婷

【情境】随着世界各国经济的迅速发展和生产力水平不断提

高，人类的乱砍乱伐对环境的影响越来越大，大量捕杀动物贩卖，使得许多种动物濒临灭绝。我在教学七年英语下册《Unit 5  Why do you like pandas？ 》一课时，课前，充分研读教材。在制定本课教学目标中的德育目标时依据清原师校下发的《英语德育细目》。确定本课教学目标如下：

能正确并熟练使用有关环保话题的重点短语和句子;

2.能够运用目标语言完成有关环保的写作任务;

3.了解一些有关地球污染，动物濒危等问题;

4.通过对保护动物的直观认识，培养学生的环境危机意识，激发学生强烈的社会责任心和对未来发展的思考：关注环境，保护地球，减少污染，保护濒危动物;

5.教育学生从我做起，从身边的小事做起，身体力行，为保护地球、保护濒危动物贡献自己的一份力量。

为了充分落实德育目标，我在课前收集了大量有关乱砍乱伐和濒危动物的图片及资料并制作了课件。介绍了当今世界环境污染和濒危动物的问题及我国在解决此问题上所做出的成就。

为了达成育人目的，教学时，我在上课前先让同学们观看了以下图片：

这些图片的展示，主要是为了让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发他们强烈的社会责任感和对未来发展的思考。

接着我又给学生播放有关捕杀动物的视频，让学生看完之后说出视频展现了什么内容和这首歌想要表达什么，从而引出濒危动物的话题。

之后我问：“同学们在图片中看到了什么？”

学生：垃圾到处都是，没有植被，濒危的动物。

老师：大量的动物濒临灭绝，你们能告诉老师都是哪些原因吗？

学生：动物的栖息地被破坏、乱砍乱伐、使用动物的某些部分制作其他东西、做为食品。

（然后两人一组把教材课文内容情况分类）

通过列举说明，学生更清楚当前环境日趋恶化，保护环境和动物刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。

老师：你们知道什么引起动物的栖息地被破坏吗？

学生：工厂把生产污水注入河流和湖泊，乱扔生活垃圾。

老师：什么工厂？

学生：纸厂、印刷厂，塑料厂、染料厂......

（学生词汇量有限，还不能完全表达，他们说中文，我说英文）

老师：其他什么事情也能引起呢？

学生：人们砍伐树木，植被在减少，还有山火。

老师：那么我们如何帮助解决问题？

（学生们分组讨论解决问题的办法。）

学生：我们可以建议有关部门停止往河流和湖泊里注入废水，禁止砍伐树木，禁止食用野生动物。

老师：如果他们不接受我们的建议，我们该怎么办呢？

（学生们讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八舌地说： ）

学生：我们可以给有关部门写信反应这些情况，比如新闻记者和电视台。

老师：从前，我们的家园有很多好朋友，他们聪明伶俐，在食物链中处于很重要的部分，虽然它们不会说话，但是她它们用自己的表达方式和人类和谐相处，但是现在呢我们的好朋友逐渐在减少，我们需要立刻想办法解决，关于这件事，你们能想出一些办法来解决这个棘手的问题吗？

（学生回答“可以”。由于写作费时间，这封信作为作业，同学们可以课后写在作业本上。第二天上交。）

老师：同学们很聪明。那么，你们能说说还有什么原因导致动物处于危险之中吗？

学生回答说：除了环境污染，还有一些人们捕食动物，比如吃熊掌等等。

老师：那我们如何解决这个问题呢？

学生1：我们可以从自身做起，不买不吃动物做成的东西。

学生2：我们可以提倡当有关保护动物部分，拉条幅、做宣传。

老师：如果看到有人贩卖野生动物，要怎么办呢？

学生齐答：要立刻报告有关部门。

老师：那我们还要怎么解决这个问题呢？

（学生们兴致更高了。你说一句，我说一句。）

学生：我们可以多植树，给小动物创造更好的生活环境。

老师：我們想出很多办法来改善我们的环境。我们会尽最大努力告诉我们的政府，要采取一些措施去改善环境，保护动物，只有这样我们的城市才能越来越美。学生齐声赞同。

（他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在这个过程中提高了英语语言运用能力。）

老师：你们做过间接伤害到小动物的事吗？

部分学生不好意思地回答：做过。

老师：那以后还会做吗？

学生：不会了。以后我们会注意保护环境。

老师：那么，让我们大家一起动手用漫画的形式来为保护动物做个宣传吧！

学生：就观察到的身边各种破坏环境或者伤害小动物的现象，通过漫画的形式表现，自由组合成四人小组，一人负责提供点子，一人负责画画，一人负责文字，一人负责向全班同学介绍漫画的含义。

接着让学生投票选出最佳介绍奖，最佳创意奖，最佳美工奖，最佳旁白奖，然后在教室后边的学习园地张贴优秀作品进行环保漫画展。

（这个活动不仅锻炼了同学们动手，动口，动脑的能力，而且也让同学们在真实任务中使用了所学语言，同时渗透了环保意识）

拓展活动：校园环保小卫士

1.把学生分为六人一组实地考察并讨论身边不保护小动物现象有哪些，提倡学生拍摄相关照片，然后列出小组成员认为最严重的现象;

2.小组内讨论可以阻止这些现象产生的措施和办法;

3.让学生把小组讨论结果写成一封信给校长，在信内列出校园内不环保的现象及相应的解决建议，如果有照片，附上相关的照片。

【结果】本节课学生通过学习有关关爱动物的语言，培养了学生听、说、读、写的能力。同时就单元内容对学生进行了情感渗透，让学生了解了一些濒临灭绝的动物的生活习性和濒临灭绝的原因，教育了学生应该如何保护环境，增强了学生的环保意识，并充分调动了学生学习英语的积极性。9449DC3E-4ADD-4E6E-96E9-156DC255FE3F