浅析如何开展幼儿园户外自主游戏活动

陈静

【摘要】目前，基础教育的发展迅速，游戏作为幼儿的基本活动，使幼儿在游戏中获得经验、提升能力，游戏的作用和价值越来越被重视和关注。在幼儿园课程改革的时代背景下，课程游戏化应运而生。推进课程游戏化的实施前提是要准确理解其内涵和核心要义，将游戏精神渗透到幼儿园生活的全过程。在课程游戏化背景下，当前幼儿园户外自主游戏开展中存在着教学和游戏之间的认识冲突、游戏环境脱离幼儿生活、户外自主游戏缺乏有效组织和支持等主要问题。课程游戏化的推进，需要贯彻游戏精神，保障幼儿权利，整合课程资源，营造自然化、生活化的游戏环境，提升教师专业素养，促进游戏的有效支持，不断探索课程游戏化背景下幼儿园户外自主游戏的实施路径。

【关键词】开展;幼儿园;户外自主游戏活动

引言

对幼儿园户外自主游戏进行多样化展开，是当前我国户外游戏开展的重要步骤，也是提升我国幼儿园幼儿对运动兴趣的重要途径。幼儿教师要十分注重幼儿的身心健康发展，了解其每个阶段不同的需求，并加以相应的引导，激发幼儿的探索兴趣，使幼儿得到相应的学习和生活能力，并建立良好的规则意识。因此，本文对幼儿安全进行户外自主游戏的引导阶段进行深入探究，并提出了几点有关幼儿园户外自主游戏开展多样化的策略。

1敢于对幼儿放手，提高指导效率

进行户外自主游戏就是让幼儿在户外拥有自由选择游戏的权利和可能，要以幼儿为主体，让幼儿掌握游戏的主动权。在游戏环境中让幼儿根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、展开、沟通。在游戏中幼儿的选择，也许是教师无法理解的游戏，但却是他们喜爱的游戏。充分尊重幼儿在游戏中选择游戏的意愿，他们才会玩得尽兴、学得愉快，从而最大限度地发挥他们的积极性、主动性和创造性。比如，玩沙包，很多幼儿都特别喜欢丢沙包，有的幼儿把沙包控制在手里，丢得又远又准，而有的幼儿则喜欢利用沙包玩平衡类游戏。同样一个小小的沙包，可以有多种玩法，据初步统计，与沙包相关的常见玩法有接近10种之多，使幼儿的体育锻炼兴趣开始逐渐提高。幼儿的游戏可激发起思维的发展，乡土资源中有很多游戏载体，都可以进行一物多玩，不仅可以节约资源，还可以使教师和幼儿之间的关系更贴近，教师在干预的同时也可以参与到游戏之中，而这种干预也必然是非常巧妙的，使幼儿感觉到非常舒服。

2开展户外游戏开展专项化试点项目

在常见的幼儿园户外自主游戏中，并不存在专项化的户外自主游戏训练，专项化的户外自主游戏训练一般仅仅出现在高中的户外自主游戏学习中。但是，专项化的户外自主游戏训练已经通过实践证实了能有效提升幼儿的户外自主游戏素养，因此，在对幼儿园户外自主游戏开展进行改革的过程中，应将高中户外自主游戏专项化训練进行改良，使其符合幼儿园幼儿的身体素质，完善户外自主游戏开展制度，在幼儿园户外游戏开展中落实专项化训练，实现对幼儿户外自主游戏核心素养的进一步提升。在当前阶段，我国部分幼儿园已经展开了篮球以及排球训练专项化的试点，同时，该类专项化课程也已经逐渐被编入幼儿园户外自主游戏教材中。专项化户外自主游戏活动不但能在很大程度上提升当前幼儿园户外自主游戏开展的活力，还能使幼儿在幼儿园户外自主游戏中得到更加全面的锻炼，可促进幼儿的综合素质不断提升。开展幼儿园户外学习活动中，教师需要加强自身与幼儿之间的交流互动，或引导幼儿互相之间进行交流沟通，切实发挥其对幼儿游戏的有效指导作用。在幼儿进行户外自主游戏活动的时候，教师可以引导他们畅谈自己在游戏过程中的体验以及所遇到的困难和自己的解决措施。材料对幼儿户外自主活动也十分重要，开展游戏的前提是提供材料，缺少了材料是无法开展游戏的。专项化有效材料的提供不仅要丰富还要满足幼儿游戏的要求，适合幼儿游戏的特点。如沙水区，为幼儿提供充足的材料和工具，如大小不同的铲子、漏勺、各种各样的模型、小推车、小动物玩具、铲车、钩机玩具等。同时在进行专项化户外自主游戏活动时，要注重面向全体幼儿，幼儿教师要注重幼儿在各个方面的发展差异，因为每一个幼儿都是与众不同的，在每个方面表现出的能力也是不同的，因此幼儿教师必须全面了解幼儿，并根据每个幼儿不同的能力表现，在户外自主游戏中对幼儿进行相应的帮助。

3提升教师专业素养，促进游戏的有效支持

教师的专业素养决定着课程游戏化实施的进程。实施课程游戏化，首先要领会游戏的内涵和精神，以《指南》等文件为依托，厘清幼儿园教学与游戏的关系，认识到游戏对幼儿发展的价值。在户外自主游戏实施过程中，应该注意以下几个方面：第一，加深对户外自主游戏的理解。在课程游戏化理念下开展幼儿园户外自主游戏，教师应该从幼儿的经验出发，让游戏更适宜幼儿的发展，从传统的“重教轻学”变为“以幼儿为中心”，支持幼儿在适宜的游戏环境中自主探索、主动建构、个性发展，从而处理好教与学、教学与游戏的关系，充分发挥教师在游戏中的支持者、引导者、合作者的角色作用。第二，通过多种方式提升游戏支持的能力。课程游戏化不是将游戏当作教学一样来周密地设计。作为教师，首先要认识到自主游戏需要教师的引导和支持，教师要通过观察、记录、反思、研训等多种方式在幼儿户外自主游戏中融入课程游戏化的理念。

结语

对幼儿来说，幼儿园阶段正是其运动兴趣养成的阶段，运动兴趣一旦形成，对幼儿今后的学习生活有着极大的帮助。在对幼儿园户外自主游戏进行改革的过程中，应注重户外自主游戏多样化的改革，以此激发并稳定幼儿的运动兴趣。本文提出提高户外游戏开展专项化试点项目、丰富户外游戏赛事、优化游戏内容、给予适当的指导、加强对幼儿园的教学资源优化等方法，保证我国当前幼儿园户外自主游戏开展的多样化，希望能促进幼儿的身体素质得到提升。

参考文献

[1]教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012：2.

[2]丁海东.游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J].学前教育研究，2006（12）：32-34.