小学高年级数学中的有效教学方法探寻

张付良

【摘要】小学高年级数学学习难度较大，教师要与时俱进，不断更新教学策略，以提升课堂教学的质量。对于学生而言，高年级数学学习存在一定难度，為了帮助学生提升课堂学习的效率，教师反思当前小学高年级数学教学存在的问题，并针对问题展开探讨，提出改进策略。因此，本文在写作时首先分析了当前小学高年级数学教学存在的问题，接着，针对出现的问题，提出解决策略，旨在位教师改进课堂教学的策略提供参考。

【关键词】小学;高年级;数学;教学方法

由教育部制定的《义务教育数学课程标准（2022年版）》以“目标”、“问题”、“创新”为导向，对教育活动的开展作出新要求，教师开展教学活动要立足学生发展需要，突出学生在课堂上的主体地位，创新教学方法，从而培养学生核心素养。教师在新课程标准的指导下，探讨小学高年级数学教学的有效方法，有利于教师改进数学课堂教学策略，提高学生在课堂上的获得感，以此促进学生发展。当前小学高年级数学教学还存在一些问题，教师正视这些问题并分析产生这些问题的原因，有利于教师体现出针对性解决策略[1]。

一、当前小学高年级数学教学存在的问题

（一）教师教学观念落后

新课程改革背景下，教师要充分发挥学生在课堂上的主体作用，运用多种教学方法，促使学生推动课堂活动，完成课堂知识学习。但是，部分教师受到传统课堂教学模式的影响，在课堂教学活动中依然采用知识讲授的方式开展课堂活动。传统教学模式下，教师在课堂上占据着主体地位，课堂绝大多数时间都是教师的“一言堂”，这种模式下，学生只能跟随教师的指示开展学习活动。由于教师已经对数学问题进行分析，学生在课堂上缺乏思考过程，对教师的依赖性强，学生自主解决问题的能力较弱[2]。

（二）教师忽略学生个性

小学高年级学生经过几年时间的学习，已经形成了一定数学思维，有些学生甚至已经形成数学思维方式。由于学生数学基础不同，思考方式不同，学生对同一知识的学习情况也就不同，有的学生能够很快抓住课堂教学的重点，并完成学习，而有的学生基础薄弱，在课堂教学活动中往往不能达到教师制定的教学目标。但是，部分教师在教学实践中对学生的这类状况关注度不足，统一制定课堂教学目标，基础较好的学生很快完成教学目标，课堂教学并不能满足他们学习需求。但对于基础较差的学生而言，他们很难在课堂中完成教学目标，长期下来，学生自信心受挫。

（三）作业布置不合理

作业是教学活动的重要内容，优质的作业设计能够促进学生巩固和提升课堂学习效果。但是，当前部分小学数学教师对作业设计的关注度不足。有的教师在布置课后作业时，简单将课本后的习题或者参考书上的习题作为作业，没有考虑到学生具体学习状况。同时，教师布置作业的形式较为单一，大多数时间，教师都是布置书面作业，学生长期面对形式单一的作业，对作业的兴趣消退，逐渐对作业产生厌烦情绪。

二、小学高年级有效的数学教学方法

（一）更新教育理念，创新教学方法

随着时代环境的改变，学生的特点也发生改变，教育处于动态发展中，教师要要立足于学生发展状况，开展教育活动。教育理念影响教师的教学策略，教师在生活中注意观察学生的特点，更新教育理念，保持教育理念的时代性和先进性。传统教学模式下，学生在课堂上的主体性被压抑，使得学生对课堂学习没有激情，因此，教师要及时改变教学策略，创新教学方法。如，教师可以运用情境教学法、小组探究法、问题分析法等教学方法，组织开展数学课堂活动。

（二）尊重学生个性，开展差异化教学

教师开展教学活动，要充分考虑学生的学习状况，针对班级学生学习水平差异较大的问题，教师可以采用差异化教学的方式，开展课堂活动。差异化教学模式下，教师首先需要需要对学生的学习水平较为了解，然后，设计不同的教学目标，不同学习水平的学生完成不同的教学目标。例如，在开展部编版小学六年级上册《圆》的教学时，教师可以这样设置教学目标：1、知道圆的概念、特征、半径、直径、周长、面积、面积公式等概念。2、能够借助圆的半径、直径、周长等计算圆的面积。3、理解圆的周长公式和面积公式，掌握圆面积的推导过程。

（三）合理布置作业，巩固课堂教学成果

教师要重视作业对学生学习重要作用，结合课程内容和学生在课堂上的表现，来布置作业。教师在布置作业时，同样可以分层布置作业，设计不同内容的作业，使学生能够巩固课堂学习的成果。此外，教师可以布置多种形式的作业，例如，教师可以将作业与实践相结合，布置观察类型的作业、调查类型的作业、探究类性的作业等。如，教师在布置五年级下册《图形的运动（三）》的课后作业时，教师可以让学生观察生活中运动的物体，结合课程教学内容画出来，既能够巩固课堂教学内容，又能锻炼学生观察能力和实践能力。

三、结语

新课改背景下，学生在课堂上的主体地位越来越凸显，教师要及时立足当前学生发展需要，改进教学策略。无论是设计还是开展教学实践活动，教师从学生的角度出发，以学生学习状况和发展需要位立足点，引导学生运用已有知识储备完成学习。

参考文献：

[1]许晓畅.关于小学高年级数学课堂教学方法的分析与讨论[J].科幻画报，2021（11）：108-109.

[2]吴振琴，李晓燕.课程改革背景下小学高年级数学教学方法探究[J].基础教育论坛，2021（28）：34+36.