小学语文教学中实现“知行合一”的路径探究

许云彩

摘 要：当前，时代进步、经济发展、科技飞跃、文化多元，高速度已不是共同追求，高质量成为普世价值观念。学校教育理念和教育方式也随之发生变化，小学语文作为义务教育阶段基础学科，更应顺应时代潮流，围绕立德树人这一根本任务，积极吸纳“知行合一”思想精髓，更新教育理念，转变教育方式，推动高质量教育办学，培养知识素养和实践能力兼备的高素质人才，为新时代高质量发展提供智力支撑。文章将首先点明当前小学语文工作中存在的主要问题，并就“知行合一”思想和小学语文教学工作的深度融合进行分析，提出兼具针对性和操作性的实现路径。

关键词：小学语文教学;知行合一;有效路径

一、 引言

小学语文是学生启蒙教育的起始点，也是学生系统学习知识的第一步。小学语文老师要让学生茁壮成长、启帆远航，成为民族脊梁、国家栋梁，是心底希冀和美好愿望。因此要像照顾小树苗一样施肥浇水驱虫，呵护每个学生成长、成熟、成才，积极主动投身学习实践，有道德、有思想、有文化、有追求、有作为，顺利成长为能够提供阴凉、遮风挡雨的参天大树。

二、 当前小学语文教学中存在的主要问题

近年来，素质教育方兴未艾，德育工作如火如荼，但由于受主客观因素影响，小学语文教学中存在一些弊病不足：

（一）传统教育弊端积重难返

中国教育事业经过几代人薪火相传、合力攻坚、竭力拼搏，教育体系日益完备，教学质量逐步提高。但在小学教育阶段，看重成绩分数忽略综合素质、强调书本理论边缘实践能力等问题在不同时间、地域不同程度存在，与时代要求背道而驰，制约小学教育高质量发展。

（二）学校教育脱离生活实际

当今科技日新月异，新知识、新理论层出不穷、海量呈现。而由于应试教育和高考“指挥棒”影响，小学语文教师大都将精力放到对课本知识讲解及课堂学习指导上，很少将课本知识与现实生活相联系，导致课堂教学无法立足实践生活，大大滞后时代发展脚步。

（三）教学质量效果有待提升

小学语文以填鸭式“投食喂养”授课方式为主，课堂教学大部分时间都是教师在讲课，无法给予学生充分思考与探究时间，学生只是被动地“用嘴吃食”接受，主观“寻觅食物”能动性差，且由于基础水平不同，“饿饱不一”参差不齐，不能满足个性化、差异化需求，教学质量效果不佳。

面对上述存在的问题，必须寻找破解之道，秉承“知行合一”的思想，坚持以人为本、以学定教，明确学生主体地位，创设生动教学情境，推动教育贴近生活，加强家庭教育联合，鼓励学生“双剑合璧”手脑并进、“沉浸体验”深入探究，让语文真正成为学生愿学、乐学、爱学的学科，提升学习过程体验和教学质量效果。

三、 “知行合一”思想和小学语文教学工作的深度融合

小学素质教育不断普惠普及，“知行合一”思想不断融入拓展，都是根植于立德树人这一根本任务，是时代发展要求、改进工作呼声、推动高质量发展的迫切需要。

（一）完成立德树人任务的应有之义

中国的教育，必须坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育的根本任务，坚守为党育新人、为国育人才，努力办好人民满意的教育。小学语文教学工作中融入“知行合一”思想，如车之两轮推动学以致用增才干，似鸟之双翼实现知行并进强素质，朝着完成立德树人这一根本任务目标蹄疾步稳、阔步前进。

（二）促进科技文化进步的必然路径

当今世界风云变幻、波谲云诡，时代变迁、形势复杂，互相融合、多元渗透，要求教师决心坚定、信念不摇，把坚持中国道路、弘扬民族精神、培养创新人才融入国民教育全过程。不断提高科技实力和培养技能人才，加强实践能力和创新能力建设，造就时代精英，培育大国工匠，是适者生存、独立潮头、奋勇争先的现实需求。

（三）提升教育教学质量的客观要求

小学教育工作现状和客观存在的问题，已经不适合新时代人才培养、教育教学、科学研究的要求，掣肘社会进步和科技创新，必须铲除拦路虎、搬掉绊脚石，推动教育事业健康有序发展。因此，要全面加强体育美育、大力开展劳动教育、精心推进素质教育，促进学生德智体美劳全面发展，让创新精神日渐精进、实践能力日臻完善。

（四）推動高质量发展的坚强保障

中国经济步入国内大循环为主、国际国内双循环发展阶段，需要创新能力作为坚强后盾、稳定全局，需要创新人才作为雄厚基础、科研攻关，需要创新精神作为不竭动力、永攀高峰。义务教育特别是小学教育要打牢根基、固本培元，推动学生知行合一、学用并进，才能培养可堪历史重任、担当复兴伟业的时代新人，推动实现高质量发展。

四、 探索小学语文教学中实现“知行合一”的有效路径

将“知行合一”思想有效融入小学语文教学工作，要明确学生主体地位、创设生动教学情境、推动教育贴近生活、加强家庭教育联合，以期取得良好的成效。

（一）明确学生主体地位是前提

学生是教学实践活动的主体，要改变学生被动听讲的受众地位，明确学生“主人翁”地位，实现由“老师为中心被动讲”向“学生为中心主动学”转变，减少依赖性，增强主动性，调动积极性，提升自觉性，发挥创造性，让学生真正成为学习的主人。要建立角色明确、平等和谐的师生关系，小学语文教师由知识垄断者和人格控制者转变为教学活动组织者、学习方法指导者，把学习的自主权交给学生，尊重学生独立人格和个性品质，发挥答疑释惑、点拨提醒、指点迷津的辅助配合作用，为学生自主学习创造良好的条件。要给学生留好留足学习的时间空间，根据教学内容和接受能力差异，努力创新教学方式，精心设计教学模块，做到妙思、精讲、巧练，把学习的时间自由和支配权力还给学生，让学生在课外大量语文实践中掌握学习规律。要激发学生语文学习劲头，允许学生对同一问题拥有不同感受和多种理解，调动学习热情，激发求知愿望，创造和谐宽松的学习氛围。