微视频在初中信息技术教学中的应用策略分析

吴天霞

摘 要：微视频，即短小精悍的视频，它对时长有一定的要求限制，作为一种新型的视频教学形式，微视频有着传统视频信息技术教学所不具有的优点。在初中阶段，学生往往具有叛逆心理，比较浮躁，难以沉下心来完成信息技术的学习;微视频直击初中教育的痛点，以短小精悍的内容，吸引学生的学习兴趣，从而更好地开展信息技术教学。文章对微视频在初中信息技术教学中的应用进行分析探讨，研究可行方案，供教育工作者参考。

关键词：微视频;信息技术教学;应用分析

一、 引言

在移动互联网时代，社会经济不断地发展，科学技术水平也随之不断地进步，在这种背景下，信息技术的应用途径越来越广，已经渗透到人们日常生活的方方面面。在初中信息技术教学当中，微视频的出现和应用打破了传统教育的教学局限，成为当下炙手可热的媒体形式，中小学教师也热衷于运用微视频优化教学过程和促进学生学习。通过引用微视频，不但可以使课堂的模式更有趣味性，提升学生的学习兴趣，也能够帮助学生更为深入地理解理论知识，增强学生的实际操作能力。教师在进行信息技术教学的时候，需要着力观察，总结经验，善用微视频的制作，灵活地应用微视频。微视频的应用为新课程改革和学习注入新的教育资源，丰富课堂实践，扩大了师生学习的信息量，分享了优质的教学资源，使得初中信息技术教学水平、教学效率得到提升，学生的信息素养也在不断提升。

二、 微视频概述

（一）微视频的含义

微视频有着自己的含义，顾名思义，人们可以得知，微视频是短小的，更利于观看理解的视频，但要将其应用到教学当中，只对其一知半解的理解是不可行的;维基百科对于微视频的解释是这样的：微视频（又称视频分享类短片）是指个体通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录、上传互联网进而播放共享的短则30秒，长的一般在20分钟左右。内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等的视频短片的统称。“短、快、精”、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。微视频符合当前初中信息技术教学的实际，对提升信息技术教学质量有着非凡的价值，通过对于微视频定义的了解，我们可以加深对微视频的印象，从而更好地应用到信息技术教学当中。

（二）微视频所具有的优势

微视频由于短小精悍的缘故，教学知识信息分布量更为集中，有助于增强学生对于知识的记忆和学习;同时微视频形态多样，内容丰富，没有太多的限制，对学生来说比较新奇，相较于传统的信息技术教学更能吸引学生的学习兴趣，激发其学习积极性。

1. 激发学生兴趣

兴趣从来都是学生最好的老师，要想提升学生的学习效率和学习成绩，教师就必须要学会抓住学生的兴趣，引导学生学习，达到激发学生学习兴趣的目的。而微视频，恰恰符合这一点，它能够激发学生的学习兴趣，填补了原本信息技术教育难以触及的空白。因为微视频的定义，决定了它的内容涉猎范围广，教师可以更随心所欲地去选取对学生吸引力更大，更能引起学生学习兴趣的内容;同时，微视频的形态多样，它不仅限于单一的视频，还可以是小故事、小广告，甚至是小电影之类的内容，以各种吸引学生兴趣的形态进行信息技术教学知识的展现。同时，它与传统的教学又有明显的区别，学生对于新奇事物好奇，更容易被微视频信息技术教学吸引，从而达成激发学生学习兴趣的目的。

2. 创新教学模式

与传统的教学不同，微视频的信息技术教学更加的随时随意，它能够不受时空的限制，拓展初中信息技术教学的领域，达到初中信息技术教育的模式创新。比如，在进行微视频的信息技术教学时，教师可以提前选取好与所讲知识内容贴切，对学生吸引力大的微视频内容题材;在进行信息技术课程《IE浏览器使用》这一课学习的时候，教师可以在互联网上广泛搜集关于IE浏览器的微视频，在特定的情况下，也可以对这些视频做剪辑处理，做到最大限度地贴切所学知识，最大限度地吸引学生的学习兴趣。到了课堂上，教师利用新型的信息技术设备为媒介进行微视频的播放，让学生观看的同时，还要求学生进行反思，让学生深挖微视频中所蕴含的内涵;同时在课后，也可以让学生适当地对微视频进行复习，让学生反复观看阅读，从而更好地理解其内涵。所以，微视频的出现改变了传统的初中教学模式，形成了一种新的、属于这个时代的快节奏教学。

3. 提升学生自学能力

自学能力从来都是学生极为重要的一项学习能力，自学能力如果得到提高，学生对知识的理解就会更加深刻，并能够更好地掌握知识;同时在教学当中，由于学生在自学当中对知识已经有所掌握，教师讲解起来也就更加得心应手，降低了教师的教学负担，让教师能够腾出更多的心思对学生进行测试评估，达到培优补差的目的。在初中生中，自学能力的提升也尤为重要，而微视频的信息技术教学，就能达到提升学生自学能力的目的。微视频的定义，决定了微视频的内容能够更加吸引学生的注意力，学生的注意力一被吸引，就自然而然地沉浸到了微视频学习当中。学生在观看微视频的同时，完成了知识的积累，锻炼了自学能力;同时，由于微视频的内容短小精悍，浅显易懂，学生能够更好地理解其中所要表达的内容，这在提升学生自学自信心的同时，也能锻炼学生的理解能力，达到学生自学能力的提升。

三、 初中信息技术教学现状分析

（一）学生信息技术水平参差不齐

要想进行信息技术教学的开展，学生就必须要对信息技术有对应的基础，这样才能更好地进行信息技术教学。一些学生在小学的时候，已经上过对应的课程，对信息技术教学有一定的基础，但个别同学由于种种原因，没有进行信息技术的学习;还有一些学生虽然对信息技术设备有所接触，但多以娱乐游戏为目的，并未将重点放到知识的学习上。這些问题在小学可能不是问题，但到了初中信息技术教学的大背景下，就会导致学生的信息技术学习水平出现差异，对于这些差异，教师要重视起来，及时地根据学生的情况，对信息技术教学模式进行改革;不能照本宣科，教条般地进行信息技术教学，那样只会导致信息技术教学水平和效率低下。由于一些同学基础不够，对信息技术所学内容不能够很好地理解，如果教师不对其进行针对性的指导，很可能会使这些学生出现对信息技术教育的厌恶心理，影响信息教学普及的大发展。