构建童话“游戏化课程”丰盈幼儿童年生活

刘席

童话，是每个幼儿生命成长中不可缺少的快乐因子。幼儿喜欢童话故事中的角色，好奇童话故事中的情节，更是欣喜于童话故事中丰富的场景。在幼儿园的活动中，这些都能成为教师创设游戏化活动的有效资源，让童话融入幼儿的童心，让童话丰盈幼儿的童年。

童话游戏化，即通过充满趣味的游戏，促进幼儿的童话阅读，活跃幼儿的创造性思维。在实践中，我园通过室内活动和户外活动两方面的思考和构建，进行了童话游戏化的不断探索。

一、童话“游戏化课程”开发的内涵

游戏，是幼儿最喜闻乐见的活动方式，也是最受幼儿偏爱的娱乐方式，能够提高幼儿的动手能力、思维能力和审美能力，培养良好的人际关系。童话，充满丰富的想象和幻想，在幼儿的成长过程中，对其想象力和审美力的培养有着非常重要的作用。

童话是通过丰富的想象和夸张的表达来塑造故事中的人物形象，同时从一定程度上反映了现实。细读每一则童话不难发现，童话中具有很强的游戏性，笔者认为可以充分发掘童话中可利用的资源和内容进行游戏课程的开发，通过充满趣味的游戏促进幼儿的童话阅读，让童话更具魅力。

二、童话“游戏化课程”开发的意义

（一）让童话更具魅力

童话故事本身就有非常强的趣味性，在日常的幼儿园活动中，我们发现幼儿非常喜欢听童话、讲童话。而在童话中创设游戏环节，或在游戏中融入童话故事，充分发掘每一个童话的独特内容，能让童话更具可读性和趣味性。

（二）让幼儿实现质性生长

童话游戏化，让幼儿在参与幼儿园活动时更为积极主动、活泼开朗，乐于体验、享受分享。在充满想象的童话故事中游戏，在丰富的游戏中加深体验，在不断的体验中激发创造思维，能让幼儿的发展呈现螺旋式上升的积极状态。

三、童话“游戏化课程”开发的策略

（一）丰富室内活动

1.创意“听”：童心走近童话

幼儿接触童话的最基本方式就是——听。在童话游戏化的创设中，“听”有了独特的意义和角度。幼儿不仅仅是端正地坐在板凳上“听”，他们要参与到童话的情境中去“认真听”“参与听”“思考听”。例如：老师在讲《拔萝卜》这个故事的时候，创设了一个大大的、埋得很深的萝卜，边讲边邀请幼儿参与其中：老爷爷，你来拔——嘿呦嘿呦，拔萝卜；老婆婆，你来拔——嘿呦嘿呦，拔萝卜……在一个个接力之后，谁还会来拔萝卜呀？哦，原来一个比一个小，但是大家齐心协力终于把萝卜拔出来啦！幼儿不仅仅是听众，更是讲故事、编故事的参与者，充分调动了听觉、触觉、视觉等多方面的感官。童话更好听了，幼儿的参与热情也更高了。

2.創意“画”：童心贴近童话

动画《小猪佩奇》中有很多集都讲到了佩奇在幼儿园画画，这正是幼儿园真实生活的缩影。拿起画笔，每一位幼儿都是天生的创作家，在动笔的时候手脑协作，让幼儿的思维得到充分调动。在和大班幼儿分享童话故事《好饿的毛毛虫》后，幼儿就对这只毛毛虫的经历充满了兴趣。于是，教师就创设了这样的游戏情境——毛毛虫好饿，他还想吃什么呢？让幼儿展开想象，并进行游戏对话：毛毛虫，毛毛虫，你想吃什么？——毛毛虫，毛毛虫，我想吃××。幼儿的话匣子一下子就打开了，那就给他们足够的时间慢慢说，说完再用五彩的画笔把自己的故事画下来。最后，教师还可以再进一步推进游戏“毛毛虫默契对对碰”，看看哪些毛毛虫是好朋友，吃到了一样的美食。在互相交流中，幼儿的语言交流能力、合作分享能力都得到了锻炼。

3.创意“演”：童心融进童话

童话游戏化，应让幼儿在室内也能动起来，需开发和实践各种创意童话游戏，让幼儿在游戏中自主、创新地感知童话。幼儿的参与不仅仅在于将童话演出来，更要从童话道具的准备、童话场景的布置、童话故事的演绎各个方面推进，让幼儿真正成为童话游戏的主角。例如童话故事《神奇糖果店》：

（二）活跃户外活动

1.创意“动”：“趣”童话

童话故事中有趣的场景数不胜数，对于好玩、好动的幼儿来说，这些资源弥足珍贵。让幼儿通过童话游戏走到户外动起来，岂不是一件乐事？

《龟兔赛跑》这个童话深受幼儿的欢迎，师幼根据童话故事创设游戏场景，让幼儿充分融入到童话情景中。如在幼儿园的活动区域进行明显的路线标志规划了龟兔赛跑的路线，爬行垫做草地、呼啦圈做水坑、拉直的跳绳是峡谷、大纸箱则是一个个树洞，幼儿按照预定的路线参与游戏进行闯关。幼儿在这样的游戏中，不仅体会了童话的乐趣，也提高了动手能力和身体的协调能力。同时，游戏中的障碍设置更是提升了幼儿的思维能力，让童话变得更有趣。

2.创意“玩”：“show”童话

童话游戏化，可以让童话成为幼儿活动中特别的一部分，让幼儿充分参与到童话中、游戏中，让整个幼儿园成为一个“童话游戏show”现场。幼儿可以根据自己喜欢的童话进行搭配、打扮，就像“cosplay”一样。幼儿不再是单纯的个体，更是一个丰满的童话故事角色。在这个秀场里，每一个童话角色都可以走上“T台”进行自我展示，讲述自己特有的童话故事，走进自己的童话故事场景进行角色游戏体验，享受“童话的穿越”，感受在不同场景下各个角色的生活体验。

更重要的是，当幼儿眼中的“好角色”和“坏角色”在活动中相遇，幼儿在“矛盾”中学会了处理关系，变成了一个初步的“社会人”。

童话游戏化，活跃了幼儿的创造性思维，激发了他们多听、多问、多看、多说、多想、多做的好奇心和探索精神，让他们的童年生活更加充盈、丰满。

（责任编辑：郭凯云）