特殊时期家园共育工作的创新和实践

李艺杰

2020年春节，“宅”在家中抗疫成为大多数人在特殊时期的普遍生活状态。作为幼儿教育工作者，我们更关注幼儿的居家学习生活，为此，通过家园共育，实现了幼儿教育远程管理。

一、特殊时期家园共育工作的问题梳理

在幼儿教育中，家园合作是促进幼儿寒假生活、学习的有效策略。在新冠肺炎疫情背景下，这对家庭的考验力度也更大，带来了家园合作的新型尝试，但是在活动实施中暴露出来一些问题。

1.幼儿对新冠肺炎疾病知识了解甚少。在家园互动中，幼儿开始懂得了生命安全的重要意义。但是幼儿对于病毒、细菌等知识感到很陌生。所以，宅家指导幼儿在了解疫情、学会战胜疫情的过程中，教师用自己的专业技能可以帮助幼儿懂得如何捍卫生命。

2.孩子居家隔离期过长带来的情感僵化。家长表示了自己的担忧，孩子的健康成长是家长最关心的事情。然而，面对疫情，不仅仅是对疾病的抵抗，更是对心智的考验。对幼儿来说，单一、紊乱的生活状态，不利于幼儿身心的健康成长。因此，以科学规律的活动充实幼儿每日的混乱作息是关键。幼儿在家，家长往往缺少科学育儿（如合理安排作息、培养自理能力）的方法。

3.收集各种抗“疫”资料，家长配合度不高。在班级微视频及育儿知识宣传方面，虽然能得到大部分家长的积极回应、分享互动，但仍有少部分幼儿未参与互动。主要是由于大部分家长复工后，隔代教育中的部分爷爷奶奶不能对幼儿进行微视频宣传和育儿知识的讲解。因此，应找准宣传契机，主动参与亲子互动小游戏，并邀请主播积极互动，同时对积极互动的幼儿加大表扬力度，吸引更多幼儿参与。

二、特殊时期家园共育工作的创新实践

在实践研究的基础上，从教师角度出发，立足“家园合作共防疫”活动背景下的防疫教育，提出相应具体可行的内容、推进策略。这有助于教师从理论上形成系统、可行的导引策略，在疫情面前更好地做好本职工作，并为抗击疫情尽一份力。

1.教师远程指导，专业智慧接力。在活动背景下，教师专业、智慧的研讨，为幼儿制定科学合理的一日作息表，并推出了主题性云交流、月主题活动、互动专题等。至此之后，幼儿在家长和教师的支持下，每天都有丰富的宅家生活。一方面，支持幼儿了解疫情小知识，获得家庭动力。在“家园合作共防疫”活动背景下，各类活动融入，各式云端推进，时时反馈幼儿宅家的活动情况，并为幼儿答疑解惑。其中，每周头脑风暴式的云教研为活动助行，让幼儿在习得疫情防控知识的同时，成为了疫情防控的一员。幼儿从单调、紊乱的状态调整为科学有序、劳逸结合的作息，既益于身体健康，又收获愉悦情绪。通过家园沟通，组织开展各种亲子活动（如亲子运动会、亲子生活教育故事表演、亲子设计口罩展览会、亲子“战病毒”涂鸦、亲子闯关乐等），将生活教育的内容渗透其中，形成家园加强生活教育的共识和合力，提高生活教育的实效性。另一方面，教师录制小视频，指导体育游戏和锻炼。在幼儿宅家的过程中，对于幼儿的游戏指导，教师要注意结合幼儿的前期游戏学习经验，让幼儿自主进行体育游戏，并和家长互动，形成游戏参与。幼儿在家也要像在校参加一日活动一样，加强运动，提高自己的体质体能。在锻炼方法上，幼儿可以进行上肢锻炼，如拎哑铃，举重物。家长也可以让幼儿帮助自己做一些辅佐性的工作，以提高肢体协调能力。在引导幼儿参与的过程中，还要进行肢体灵活度的训练，如仰卧起坐、跑步机训练等。

2.家园共育，生活有效统筹。教师引导家长将生活教育的内容和过程渗透于幼儿宅家抗疫生活的各个环节之中，如晨间谈话、晨间体育锻炼、体能活动、用餐、喝水、如厕、盥洗、午睡等，教育、引导幼儿懂得强身健体、注意卫生、自我保护、珍爱生活的意义和重要性，并能表现出正确的行为。一是合理安排作息，进行情绪优化。在“家园合作”防疫下，通过自媒体工具，教师要求家长反馈幼儿宅家的活动情况，并为幼儿答疑解惑。与此同时，幼儿从单调、紊乱的状态调整为科学有序、劳逸结合的作息中，既益于身体健康，又能收获愉悦情绪。二是家园共育，开展生命教育。教师远程在线进行生命教育，如正确认识突发公共应急事件，引导幼儿热爱生命。教师可以给不同年龄班幼儿分別安排对应的绘本，指导家庭阅读。

宅家抗疫，在这个特殊时期，面对突发公共事件的过程中，家园合作的多种模式，如“线上家长团”“线上家园监督”，在教育机制上力求形成“家园合作，家帮园，园护家”的格局。在家长智囊团的参与中，形成了丰富的教育策略。针对不同家庭、不同幼儿、不同的防控难点，如“留守家庭”等，形成教育合力，为今后可能出现的突发公共应急事件或同类幼儿园提供帮助。

（责任编辑  徐德明）