小学高年级数学教学实践与思考

韦小艳

摘 要：当下小学高年级数学课堂较为沉闷，教学手段较为传统，学生积极性不足，难以实现其思维能力的发散。所以，在新课程改革背景下，数学教师应该及时创新教学模式，转变教学理念，在课堂中运用多元化教学策略，活化教学氛围，激发学生的参与意识和探究意识，促进学生对知识的吸收，进而数学教学的实效性。

关键词：小学数学;高年级课堂;导学互动

引言

随着新课程改革的不断深入，小学高年级数学教学体系也发生了显著变化，然而仍存在课堂氛围低迷、学习积极性不足的情况，需要数学教师积极采取多种教学手段，在教学中融入互动性、探究性、趣味性内容，激发学生的参与意识，给予学生良好的课堂体验，让每一位学生在良好的学习氛围中启发自己的思维，促进对数学知识的吸收，为其今后的成长奠定基础。

一、小学数学高年级课堂的现状分析

就现阶段的情况来看，当下小学数学高年级课堂还存在以下几个问题：首先，数学教育发展进程较为缓慢，仍有部分教师的教学观念还停留在传统阶段，传统的教学观念由教师占据主导，学生被动接受知识，两者之间的沟通和交流有限，教师教多少，学生就学多少，其知识获取途径有限，教师方面由于无法受到学生的反馈，难以采取针对性的教学措施。其次，教师教学模式单一，在教学中，多数教师通常利用课件进行章节讲解，将该章节的重点知识讲解完全之后，再讲解一些课后习题基本就完成教学内容，然后布置一些课后习题，这种循规蹈矩的教学模式会让学生产生抵触，严重忽略了学生自主探究的过程，限制了学生的积极性。

二、小学高年级数学的教学实践策略

（一）生活化教学，激发学生的互动意识

数学本质上来源于生活，通过生活实例的导入，激发学生的互动意识和参与意识，让课堂活跃度进一步增强，高效的数学课堂也在此过程中构建。例如在人教版六年级“圆柱和圆锥”的教学中，教师首先利用多媒体出示一组校园的图片：柱子、教室、草坪、树木。然后提出问题：“那么，同学们请思考，树木是什么形状呢？体积和面积是多少呢？你们愿意帮我算一算吗？”“今天我们就来学习《圆柱与圆锥》”。教师又面带微笑问道：“在帮我忙之前，先请同学们回忆一下，到目前为止，我们学习了哪些图形的体积和面积？公式分别是什么？”学生这时通常会踊跃发言，回答道：“长方体、正方体等。”教师点点头，用多媒体课件出示两个立体图形及体积、面积公式，继续问道：“老师现在想计算出一颗树木的表面积，需要收集那些数据？”学生积极回道：“要知道一颗树木的占地面积和高度。”教师再利用多媒体展示一组圆柱的图片，让学生用自己的方法计算出图形的表面积，通过这样一种生活化、互动话为一体的多媒体教学，让学生轻松地认识图形、掌握公式，教学效率大幅度提升。

（二）小组合作学习，增强学生的体验感和参与性

小组合作学习是一种集互动、探究、讨论为一体的教学模式，其核心内容在于教师提出问题或者给出任务，让同学们自主分配小组，在规定的時间内找出答案，这一过程更加注重学生的自主探究，能够显著提升学生的合作能力，增强师生间的互动，对赋予学生良好的课堂体验有着重大意义。例如在六年级“测量旗杆高度”的教学中，教师可以将学生分成几个学习小组，给每个小组发等一根一米长左右的木杆，然后将学生带入晴天的操场，让各个小组借助于木杆、阳光的影子，想办法去估算出旗杆的高度，并且进行详细的记录，然后以组为单位开展竞赛，之后老师可以给出最终答案，选取出评估的旗杆高度最接近、最准确的小组进行奖励。这样的教学方法能够很大程度上吸引学生对于学习的兴趣和注意力，提高学生在课堂当中的积极性和参与性，并且能够起到活跃课堂氛围的作用，学生的体验感将在此过程中增强。再比如，在六年级上册“扇形统计图”的教学中，教师可以利用课堂的导入环节来激发学生对于整堂课学习的兴趣，例如在导入环节可以“调查”的环节，在游戏当中可以将学生分为数个小组，然后选择一位小组代表，对学生“喜欢数学情况进行调查”，调查层次可以分为非常喜欢、喜欢、不喜欢、讨厌等，然后分别进行记录，小组成员在一位同学负责调查，一位负责数据整理，一位负责统计图绘制，让学生在游戏当中掌握“扇形统计图”这一知识的概念，掌握扇形统计图的绘制原理，通过这种游戏导入的方式，可以激发起学生学习的兴趣，增强学生的体验感，进而提高学习效果。

三、结束语

综上，为全面提升小学高年级数学教学的实效性，需要教师正确面对当下教学中存在的不足，积极采用互动教学、合作教学，增添生活化内容，激发学生的课堂参与意识，增强数学知识的实用性，且教师要适应小学数学课程改革，在教学过程中不断转变教学模式和创新教学理念，在课堂中放开手脚，丰富教学形式，利用多元化教学内容激发其探究意识，进而全面提升数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]黄祥贵.小学中高年级数学教学实践与思考[J].数学大世界（下旬），2016（11）：38.

[2]吴良勇.小学高年级数学教学实践与思考[J].小学时代，2020（12）：35-36.

（广西壮族自治区南宁市宾阳县大桥镇廖平小学）