幼儿园小班幼儿良好行为习惯的培养策略

陈明慧

摘 要：幼儿园是幼儿良好行为习惯养成的关键时期，幼儿的生活习惯和生活能力是幼儿园教学的重要内容之一，因此要求幼儿具备良好的自我服务意识和自我照顾的能力，是幼儿园阶段必须要具备的技能之一。处于幼儿园阶段的幼儿由于认识一直较为薄弱，需要教师对幼儿进行有效的引导，帮助幼儿形成良好的生活习惯，促进幼儿健康全面的发展。本文结合幼儿园教师的教学经验，采用图片展现、游戏扮演、儿歌渲染等多种教学方式来培养幼儿的良好习惯，取得了良好的教学效果，旨在为其他教师提供参考。

关键词：幼儿园小班;良好行为习惯;培养策略

幼儿在幼儿园的学习以及实践中与教师接触的时间最多，幼儿园教师要针对幼儿的习惯进行引导，让幼儿能够体会到幼儿园学习生活的丰富性与趣味性，促使幼儿形成良好的习惯，对于幼儿未来的成长能起到积极的影响。幼儿有意识的配合教师的指导就能在生活实践中自觉地约束自己的行为，与其他幼儿维持一个良好的关系，同时对于有团结合作能力以及自主学习能力的提升都能起到良好的促进作用。

一、借助图片展现，培养幼儿的良好习惯

幼儿长期受到课本教学的影响，对于教师良好习惯的讲解会产生抵触的心理，因此教师应该结合幼儿的认知特点，在进行教学的过程中创设丰富的图片来进行展现，并以此来吸引幼儿观看，提升幼儿学习的兴趣，让幼儿认识到自己的错误，才能促使幼儿积极的改正不良的生活习惯。例如，教师在进行“勤洗手”相关知识的教学时，教师为幼儿展示上完厕所后，手上沾染的细菌的图片，让幼儿观看不勤洗手对于幼儿造成危害的图片。同时为幼儿展示了一个小孩在户外运动后回到家中直接吃饭的图片及在医院打点滴的图片。幼儿观看后，教师对说出：你们都是怎样来进行洗手的，引导幼儿进行示范。接着教师为幼儿展示“七步洗手法”的步骤让幼儿进行观看，使幼儿明白自己正确洗手的方式，接着教师带领幼儿到洗手池旁边每个人亲自操作一遍，同时教师对幼儿进行指导。教师采用图片的方式进行教学，幼儿能直观的观看，并且对于幼儿进行知识的教学有了积极的示范作用。同时图片能激活幼儿的认识，触动幼儿的心灵，培养幼儿良好的习惯，相比口头教导更有触动，对于幼儿的习惯培养起到了良好的促进作用。

二、角色扮演游戏，培养幼儿良好的习惯

角色扮演游戏一直是幼儿最喜欢爱的活动之一，教师将幼儿的良好习惯进行培养通过游戏的体验的方式来进行教学，让幼儿体验养成良好行为习惯的重要性。同时在进行游戏开展的过程中，教师应该结合具体的教学内容，通过角色扮演的方式进行体验式教学，使幼儿亲身经历产生亲切感，形成正确的行为认知。例如，教师为培养幼儿“用餐礼仪”的教学时，教师谈话导入课题：“今天老师给大家带来一位好朋友，看看她是谁？”教师出示手偶：喜羊羊。并对幼儿说出：“你们喜欢他吗？”幼儿回答：“喜欢。”教师：“可是喜洋洋最近遇到了一件烦心事，他呀去美羊羊家做客，因为不懂得一些做客用餐的礼仪，弄得美羊羊都和他生气了，你们愿意帮助他吗？”教师先引导幼儿进行探讨到别人家做客时需要注意的礼仪，并且创设了情境表演。教师对幼儿说出：美羊羊请大家到她家做客用餐，喜羊羊带着羊村的羊们一起去，教师引导幼儿扮演分别扮演美羊羊、喜羊羊、慢羊羊，通过敲门——问好——就坐（长辈先坐、自己再坐）——用餐（不要高声语，碗筷不乱敲，好菜大家尝，夹菜要礼让）一一告别。幼儿表演结束后，教师进行评价，同时与幼儿一同歌唱做客用餐儿歌。教师借助情境表演的方式进行教学，通过角色的体验，使幼儿明白了与他人相处时应该注重文明礼貌，在生活中应该注意自己的言行，做文明有礼貌的人。幼儿在情境中更好的体会与感知了教学的内容，并且在情境中体会到了教学活动的趣味性，并且实现了良好的教学效果。

三、利用儿歌渲染，培养幼儿的良好习惯

通过音乐进行教学内容的讲解，对于幼儿而言具有普遍的吸引力，幼儿跟着教师进行歌曲的演唱进行情感激发、进行情感表达，能迅速的使幼儿兴奋并消除不良的情绪，获得情感的共鸣。通过儿歌的教学，能有效地丰富、充实幼儿的情感世界，实现教学效果的有效提升。例如：教师为帮助幼儿认识到“挑食”的不良习惯，教师在幼儿吃饭的时候带领幼儿进行歌曲的演唱：宝宝挑食，精精瘦，生病不高，真苦脑。并同时带令幼儿演唱：进餐前，洗净手。打喷嚏，遮住口。轻轻嚼，慢慢咽。不挑食，不剩饭。演唱儿歌“样样东西都要吃”：白米饭，我要吃。红烧肉，我要吃。绿青菜，我要吃，样样东西都要吃。接着儿歌来提升幼儿养成良好的就餐习惯。在进行“睡午觉”的教学时，教师代领幼儿一同歌唱：小鞋像小船，离开小脚要靠岸。划呀划呀划，谁的小船先靠岸。谁的小船靠得好。在启发幼儿将脱下来的衣服叠整齐时，教师采用唱《折叠衣》儿歌，边教唱边引导幼儿叠衣服。教师在进行教学时通过儿歌的引导，使幼儿积极的跟着教师儿歌的语调进行动作的操作，使幼儿形成规范的意识，提高了幼儿参与的积极性，对于幼儿的习惯培养起到了良好的促进作用。

综上所述，在进行幼儿园小班培养幼儿良好习惯的教学时，教师应该结合幼儿的认知特点来创设幼儿乐于接受并积极参与的教学活动，促使幼儿在活动中更好的体会到具备良好行为习惯的重要性，实现自主行为能力和自我服务意识的养成，促进幼儿健康全面的发展。

参考文献：

[1]刘晓霞.精细化管理模式在幼儿园管理中的运用研究[J].新课程（综合版）.2019（07）

[2]戴书林.新环境下幼儿园班级管理中的精細化管理模式[J].中华少年.2019（17）

（贵州省遵义市道真县上坝乡幼儿园）