小学高段语文写作教学有效策略

高海英

摘 要：随着社会的不断发展和进步，人民生活水平相应提高，素质教育越来越受到公众的关注。小学语文是小学教育的重要学科。小学阶段的语文基础知识将对学生日后学习语文有很大帮助。语文科学不仅在发展核心知识方面非常有用，在理解其他学科知识的内容方面也将发挥重要作用。学习语文可以有效地提高学生的日常口头交流能力和阅读理解能力，并且可以大大改善小学高年级写作教学。

关键词：小学语文;写作教学;方法

在现代社会中，无论是工作还是生活，语言技能都可以被视为不可或缺的重要基础。作文能力是语文语言能力的综合体现，因此，作为小学高段语文教师，在实际教学过程中，也应重视实际教学的关键目标。但是，随着互联网的不断发展和普及，现代学生没有对此给予足够的重视，在小学教授高段语文写作，将面对严峻的挑战。在这方面，教师需要采取有效的方法来确保写作教学的有效性。

一、让学生观察生活并积累写作材料

撰写作文时，生活经验越多，作文内容就会越丰富。但是，作为一名学生，通常缺乏生活经验和专业知识。如果老师要学生写出好的作文，学生需要学习观察生活的细节，养成每天写日记的习惯，并记录每天发生的事情，观察并注意周围的人和事物，并随时随地记录灵感。同时，教师还应组织更多的写作作业，以使学生熟悉并积累写作材料。

二、多媒体技术提高写作兴趣的可能性

小学阶段的高段语文写作倾向于表达作者的真实感受，并在写内容时使用真实的语言来吸引读者，而现代化的写作不仅是手写，而是在多种平台上写作，除了提高学生的文本编辑能力之外，可以插入图像、角色、声音、3D动画等。所有这些都来自外界的刺激，文字的多样性在写作中也非常有帮助。如此多种多样的表达方式很容易引起学生对写作的兴趣。

例如，教师写了一篇关于未来技术的文章，要求学生发展想象力，并在线使用图像编辑和音频编辑，而高段语文写作图像编辑则用来更好地表达作文的主题。然后，在如此丰富的写作背景下，学生们会更加积极地写作。

三、面向生活，积累物质

写作要求学生拥有写作材料，而生活是学生学习材料的重要来源。通过分析小学高年级学生的写作情况，可以得出结论，目前学生的写作技巧并没有得到提高。主要原因是学生找不到正确的材料，也无法撰写真实的内容。没有材料的写作，学生的写作要么不够正确，要么无话可说，要么缺乏真实感。在这种情况下，为了提高学生的写作水平，关键是指导学生收集写作材料。语言来自生活，生活中会有很多写作材料。因此，为了提高学生的写作技巧，教师需要引导学生从生活的角度思考写作内容，关注生活中间的小细节，以提高学生的写作能力。一方面，教师应带领学生走出課堂，走向生活，并根据自己的需要观察生活。另一方面，教师可以适应课文中的生活内容，以渗透和引导学生，给学生分配一些小任务。

例如，通过解释北京春节，教师可以组织学生以小组的形式分享最喜欢的传统节日。这时，学生们开始热烈讨论，并主动分享自己的过节经历。通过讲述日常的经历和想法，一方面，学生可以记住节日在日常生活中的具体情况，另一方面，学生可以收集大量的书面材料。在与节日有关的生活讨论中，学生们积极观察、独立分析和收集各种材料。小组讨论后，老师要求学生写下自己的想法和观察结果。在这门课程中，教师告诉学生需要积极观察生活的美丽，写下自己记得的东西，并积累更多的写作工具，为以后的写作积累更多的材料，以便学生可以提高写作水平。

四、写作分类训练

要写一篇文好章，需要找出主题、选择材料并设计结构，需要有效地表达作者的意见。在写作教学中，教师应根据学生的实际情况，进行主题模拟训练，情境训练，主题思想发展训练和完成训练等各种写作训练。

例如，在学习《红楼梦》的节选“凤辣子第一次见林黛玉”时，因为作者对王熙凤性格的描述非常生动，可以用来教学生学习人物描写技巧。阅读全文后，老师要求学生画出出色的描述性句子，分析这些句子，并学习描写技巧。

五、分层培训以提高学生的技能

在教学过程中，由于学生的个性化差异很大，导致教师很难在一个教室里提高所有学生的写作能力。但是，这种困难是差异训练的核心。因此，为解决这一问题，教师应采用分层教学模式，以达到提高学生写作能力的目的。分层教学的方式很大程度上取决于学生写作的实际情况，而布局的困难并不一定是写作的内容。

例如，当老师完成《钓鱼的启示》课文时，老师可以分享关于自己的钓鱼经验和启蒙的写作内容，要求具有良好写作技能的学生刻画自己的心理活动，并参与周围的环境，字数需要五百字。对于写作技能较弱的学生，要求可以降低，只需要详细描述捕鱼过程，字数需要三到四百个字符。这样，写作水平好的学生的写作要求和技能得到加强，弱势学生的写作水平也得到提高，以增强所有学生的写作能力。

结束语：

如上所述，如果要提高高段语文的阅读构成和写作水平，教师需要通过教学不断激发学生对写作的兴趣，同时引导学生广泛阅读，积累写作材料并专注于阅读，学习和写作，结合阅读和写作的想法。提高学生的写作水平是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就。教师应采取适当的教学方法，并逐步采取措施，以不断提高学生的写作水平。

参考文献：

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（江苏省淮安市新民路小学）