论提高小学高段学生英语读写结合能力的策略

范燕平

摘 要：小学英语教学应培养学生的听，说，读，写能力，并鼓励学生从不同的模块中转移知识，从而使学生能够充分掌握英语素养。在当前的英语教学中，阅读和写作的结合是发展学生阅读和写作技能的重要模型。通过将这两件事结合起来进行教学活动，学生可以帮助提高他们的阅读技能，并帮助他们顺利地整合他们的阅读技能。

关键词：小学英语;读写能力;策略

英语教学，阅读和写作是两个非常重要的组成部分。學生可以通过阅读来学习更多的词汇和语法，然后展示自己在写作时学到的知识。随着教育水平的不断提高，小学越来越重视阅读与写作相结合的教学方法。但是，在传统教育的影响下，许多教师采用阅读与写作相结合的教学模式并不是很方便。并且仍然结合了词汇学习和学习。知识教学是一个培训中心，而技能的发展则被忽略，阅读和写作之间的联系被忽略了。本文重点介绍读写结合在小学英语教学中的应用，并探讨了读写结合在小学高级英语教学策略中的策略。

一、学生英语读写能力发展的现状及意义

1.阅读是一项重要活动，可以充分提高学生的英语水平。通过阅读，学生不仅可以通过学习新知识来测试其理解能力的发展，还可以通过阅读积累大量的词汇，短语，句子模式和其他资源。同时，阅读，基本写作是帮助学生理解和吸收知识的重要途径。阅读文章时，撰写文章的想法是特定于学生学习的。许多学生在撰写构图时都不了解文章的结构，并且由于没有被文章利用而常常看起来是反气候的。实际上，如果可以通过阅读来提取文章的精髓，清楚并严格列出文章的结构，去除文章的骨骼，最后总结出文章的框架，那么对于学生来说，写出意义就显得尤为重要。

2.在传统的教学理念中，英语阅读和写作教学是分开的，大多数培训都侧重于知识转移，而忽略了两者与语言技能的发展和应用之间的联系。随着社会的发展，英语作为语言交流的重要手段，要求师生对此予以重视。因此，在小学英语教学过程中，有必要摒弃传统教学方法的弊端，找到正确的教学方法，以培养学生对英语的理解。

小学英语学习是未来英语学习的基础，因此，按照传统的教学理念，写作不是主要的重点，但这种教学会使将来的学习更加困难。在此阶段，随着新课程改革的稳步推进，小学英语教学越来越受到重视，人们越来越关注学生的综合技能的发展。

二、在小学英语教学中实施阅读与写作相结合的模式的策略

1.根据图标设计写作训练

为了吸引学生的好奇心和注意力，教师可以使用文字插图来进行写作教学活动，查找插图内容，并通过开设高级阅读和写作部分来查找文字和插图。小学写作系。在这一点上，教师可以帮助学生密切关注这些插图，并以此为基础来补充，想象和澄清可能的信息，以便学生可以在自己的脑海中形成特定的情况，然后组织写作课程。

例如，在阅读和写作部分中授课时，可以为学生留出空白以根据插图进行书写，或者允许学生绘制插图并继续书写文本。

2.养成读写习惯

良好的习惯是工作的一半，培养阅读和写作技巧应从养成习惯开始。在这方面，引导学生进行阅读活动时，教师应握笔，在文章中写出他们可以使用和可以使用的奇妙知识，并通过背诵来背诵。通过这种教学形式，许多学生习惯于阅读和写作。学生在阅读时经常有熟悉的现象，但不记得单词的含义。学生经常在阅读和写作中使用这种现象。

例如，学生在阅读时经常遇到诸如“被子”“被子”“退出”之类的单词。由于形式相似，学生将无法识别他们，也不会使用此类单词。在这方面，教师可以帮助学生认真找到这些单词的含义，将其写在笔记本上，及时背诵它们，并根据上下文加以区分，最终将其嵌入自己的单词中。如果积累了大量词汇，则学习的学生将逐渐提高他们的语言技能，并且在撰写文章时不会受到词汇量的限制。

3.培养学生的思维能力和创造环境

写作是表达作者思想和感受的一种方式，阅读是收集写作材料，词汇和语法的重要途径。因此，教师教育的目标应该主要是培养学生的思维能力，让他们的思维跳出教材的，锁，找到更多的话题，激活大脑，表达自己的思想。

例如，在学习My Weekend Plan课程时，教师可以将My Weekend Plan用作与学生讨论的主题。在讨论了周末计划后，老师还可以使用它来启动另一个主题：“您在哪里？您看到了什么？“这是过去发生的事件记住事件，学生将用脑子思考自己在哪里，在玩什么，看到了什么新事物等。老师还可以找到一些有关游戏的文章，以便学生可以学习更多有关新词汇的知识。

4.阅读和写作活动的整合

对于英语科目，阅读是一种工具，写作是一项重要的活动，可以反映学生的综合语言素养。当前的教学重点是阅读而不是写作，这导致学生阅读和写作的效率低下。考虑到这一点，教师应协调课程设置以改善学生的写作习惯，应用标准化的写作习惯来有效地将学生的阅读和写作结合起来，使学生更好地适应英语阅读资源，并指导学生积累阅读资源。

例如，在教授How can I get there单元的内容时，大多数阅读资源都是有关该主题的文章，其中包含多个本地字词和多个道路描述。学生应该能够使用英语通过以下方式了解地点。应该学习使用此设备上的地点字词来表达方向并描述不同地标的地点。考虑到这一点，在教学本章内容时，教师可以使用阅读资源作为学生首先阅读它们的先决条件，并解释当地单词的含义。

结束语：

简而言之，英语教学虽然阅读和写作是两个模块，但它们之间有着不可分割的联系。在新的教育改革中，我们必须积极发展学生的全部能力，发展他们的充分学习才能。

参考文献：

[1]苏蕾蕾.小学高段英语读写作业设计[J].小学教学参考，2019（36）：84.

[2]张小月.论提高小学高段学生英语读写结合能力的策略[J].校园英语，2019（37）：223.

（山东省新泰市青云街道明珠实验学校）