浅议小学数学课堂中的有效教学策略

白晓俊

摘 要：随着新课程改革的不断深入进行，越来越多的教师开始关注小学数学课堂的教学效率，一些数学教师还在课堂中使用一些教学方法或教学手段来提高课堂的效率。但并不是所有的数学教师都能够提高课堂的效率，一些教学并没有取得良好的教学成果，还因此浪费了数学课堂中的时间，降低了学生在课堂中的学习效率，还影响了数学课堂的正常进行。所有本文就将集合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈小学数学课堂中的有效教学策略，并提出一些实质性的建议或策略，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。

关键词：小学数学课堂;教学策略;使用教具;结合学生;教学方法

小学阶段的数学学科是一门非常重要的学科，它不仅是学生以后学习的基础保障，也是学生生活所必须要掌握的知识。所以越来越多的目光投到了小学数学课堂中，家长、教师和一些教育工作者都非常重视学生的学习情况。数学教师要有意识地使用一些教学方法，提高学生在课堂中的學习系列，让学生在课堂中掌握更多的知识。而且教师在使用一些教学方法时，也要了解班级中的学生的情况，制定符合学生情况的教学方法，这样才能更好地对学生进行教学。

一、数学教师要合理地使用教具

教具，就是教师在进行教学时所使用的教学器材。随着电子白板、投影仪等一系列电子设备的出现，教具的种类也变得越来越多。但是许多的数学教师还是将三角板、七巧板等一系列事物当作课堂中的教具。数学教师在进行教学时，往往会忽略这些内容，只使用多媒体设备来对学生进行教学，这样做是不正确的。数学教师应该结合实际的教具来进行教学，这样能够让学生直观地学习到数学知识，也能增加数学课堂中的内容，让学生度过一节充实的数学课堂，保证学生的学习效率。

例如，在进行“认识图形（二）”一课的讲授时，我就发现班级中学生的学习兴致不是非常的高，然后我在黑板上画了一个小鸭子的形状，学生都被这个图形所吸引。在这时我拿出了教具“七巧板”，并使用这个教具来拼成了一个小鸭子，学生都被我这个操作所吸引。然后我让学生想一想这些图形能不能拼凑成其他的小动物，学生都很积极地参与到了课堂中，我还让课堂上前来拼凑一些图形。我通过在数学课堂中使用教具，不仅吸引了学生的注意力，也让学生学习到了一些和图形相关的知识，还调动了班级中学生的积极性，促进了数学课堂的进行。

二、教学要结合班级中学生的情况

数学教师应该要明白，学生才是课堂教学的主体，教师只不过是学生的引导者。所以数学教师在进行教学之前，要了解班级中学生的情况，这样才能更好地对学生进行教学。只有充分地了解了班级中的学生的学习情况，才能更有针对性地对学生进行教学。如果教师没有充分地了解学生，会出现教师想象和实际情况的不同，这样会浪费课堂中的时间，亦或者会让学生跟不上课堂的进度。所以教师可以使用提问、作业等一系列方法来了解学生的学习情况，让学生在课堂中保持一个高效的学习状态。

例如，在进行“20以内的退位减法”一课的讲授时，我在课前了解了班级中学生的学习情况，并将学生分成了若干个层次。当我提问学生问题时，我也按照学生的层次来进行提问，提问学习情况比较好的学生一些难的问题，反正也是一样。而且我还根据学生的学习情况制定了不同的教学策略，这样能够让我更有针对性地进行教学，从而提高班级中每一名学生的学习水平。我通过结合班级中学生的情况，不仅提高了学生的学习能力，也让学生掌握了一定的数学知识。不但如此，我还充分地利用了数学课堂中的时间，让每一名学生都获得了一些提升。

三、选择适合学生的教学方法

随着教育水平的不断提升，越来越多的教学方法出现小学数学课堂中，但是并不是所有的教学方法都会适合班级中的学生。所有数学教师在进行教学的过程中，要对这一系列的教学方法进行筛选，这样才能选出适合班级中学生的教学方法，从而提高课堂的教学效率。数学师在完成了一节课的教学后，也要及时地总结课堂，找出课堂教学的优点和缺点，这样才能提高数学课堂的教学质量，让数学度过一个充实的数学课堂。而且这样还能让学生喜欢上数学课堂，从而让学生在课堂中进行高效学习。

例如，在进行“认识人民币”一课的讲授时，我就发现学生对本节课的内容非常感兴趣，于是我就选择了适合学生的教学方法。我将一些人民币带入到了数学课堂中，让学生近距离观察了不同面值的人民币，这样不仅符合本节课的教学目标，也激发了学生的学习兴趣。而且我还让学生了解了人民币的面值，增加了学生的生活经验。我通过选择适合学生的教学方法，不但促进了数学课堂的进行，还丰富了数学课堂中的内容，让学生度过了一个充实、丰富的数学课堂。而且还让学生在课堂中学习到了额外的知识，增加了学生的知识储备，为学生的生活和学习打下了基础。

总的来说，提小学数学课堂中的教学效率是非常重要的，只有保证了课堂的进行效率，才能保证学生的学习效率，让学生在课堂中学习到更多的知识。数学教师要使用多种教学方法，并在合适的时机来使用教具，这样能够让学生更加直观地进行学习，让学生牢固地掌握知识;数学教师也要清楚地了解学生的情况，并根据学生的情况来制定教学计划，这样能够在课堂中更有针对性地进行教学。数学教师也要丰富自己的教学方法，使用一些社会的学生方法来进行教学，并在课堂结束后对学生进行教学，保证学生在课堂中的学习效率，从此提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）

[2]马生彦.基于学科核心素养的小学数学课堂教学策略[J].西部素质教育，2019，5（07）

（宁夏回族自治区吴忠市同心县下马关镇中心学校）