基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

周颜萍

【关键词】核心素养;小学语文;教学策略

引言：在教育部推行核心素养的背景下，小学语文教学要与新课程标准相适应，要转变教学理念、优化教学计划、提高教学质量。新课标对小学语文教学的要求，实现应试教育向素质教育的转换，不仅要让学生得到好的成绩，还要提升学生的文化修养。

一、核心素养要求

核心素养其实是一个人综合素质的体现，在核心素养的导向下，教师需要提高对构建翻转课堂的重视程度，让自己在班级中扮演引导角色，在教学中起到积极的组织和引导作用，并与同学建立起良好的师生关系。因此，在小学语文教学中，教师要跳出传统的思维模式，打破所谓的教学“舒适圈”，从核心素养的角度出发，提高对自身的要求。教师通过学习和实践总结经验方法，提高自身的专业能力、业务水平和职业素养，为学生构建现代化的语文教学课堂。为了实现这一理想化的教学效果，教师必须要从自身出发，关注教学中的细节，从细节中去发现问题、分析问题和解决问题，提出有效的小学语文教学策略。

二、小学语文教学中存在的问题

首先，小学语文教学存在着教师不清楚的目标和目标。但是在课堂上，不管是教师的教学，还是学生的学习，都存在着某种功利主义。这种情形经常发生在小学语文教学中，大多学生不会去看考试不考但可以提升文化修养的书目，不会关注除了课本上要学的以外的文学家。学生在做阅读题时，往往会忽略作者本身所要表达的情感和意图，而习惯性地用答题模板机械式地去揣摩出题者的意图。受应试教育的影响，为了提升学生的测试分数，老师们会教授很多的解题方法和模板，而忽略了培养学生的文化素养，没有真正落实学习语文的目的，将学生培养成了答题的工具。

其次， 一些老师的教育理念仍停留在传统的教学方式上，不能及时地改变。在课堂中，教师仍然是主要的角色，没有与学生进行有效的沟通，学生参与的程度不高，从而造成了课堂教学的低效。

最后，大多小学语文教学方式单一，缺乏策略创新。受传统教育理念的影响，教师一味地将准备好的知识点传授给学生，缺乏趣味性，导致学生产生厌倦疲惫的心理。

三、提升小学语文教学质量的具体策略

（一）改变教学模式，创新教学方案

小学语文教学应注重教学方案的创新，避免出现教学方式单一的现象。兴趣是学习的老师，能调动学生的学习积极性，从而能有效地促进教学。语文课堂的教学不仅仅以讲授的方式传播知识，还有很多有趣的教学方法。例如在学习完部编版语文教材中《两小儿辩日》后，可以让学生自行成组，在孔子和两个小儿三个人物中选择角色，进行情景再现，创设文章中的情境来背诵记忆课文，同时领悟中国古人对自然现象的探讨和独立思考，大胆质疑的精神。这样不仅达到了教学目的，还提高了学生对语文的兴趣。

教师转变一味讲授的教学模式，把课堂还给学生，让他们成为课堂的主要部分。老师要在课堂上多提问、多指导，培养学生的独立思维能力。例如，在学习一篇课文之前，先抛出一个问题，让学生带着问题去阅读课文。区别于其他学科，语文试题非常主观，往往不止一个正确答案，多听听学生对题目的理解以及他们的思考，不干涉他们的思维，更不要将试题答案固定化，将学生的思维模式化。

（二）基于教材明确教学目标，优化教学方案

在小学语文课堂教育上，教师应明确自己的教学目标，同时还要要求学生明确自己的学习任务。教师在教导学生学习语文时，不可投机取巧，仅采用答题模板，而不落实素质教育，将考试与学习本末倒置，考试只是一种学习方式，而非其目标。只注重提高学生的测试成绩，忽视了对学生的综合素质的培养。除此之外，也不可采用题海战术，一味地让学生通过做大量的题型来达到提升成绩地目的，这样不仅会使学生厌倦疲劳，且发现不了语文的魅力，语文教学是一个长期的工作，需要学生长期的积累，不能仅靠一些投机取巧的手段来学好语文。

小学语文的教学应扎根于教材，教学方案的创新也应该渗透于教材。在新课程背景下，一些老师在进行素质教育改革时，过分地追求新的教学计划，忽视教材、试题、对学生的接受，从而导致本末倒置。因此，要在融合课本知识的前提下，优化教学方案，达到既培养学生的考试技巧又提高学生的文化教育的平衡。作为教师，应该吃透课本知识，在教学时才会得心应手，应付学生的种种问题。同时再进行教学方案创新

（三）开展多种形式的语言实践活动，培养学生的特长

相比于其他学科，语文是在发展学生的特长占有一定的优势，语文是一门融合了思想教育，文化修养，情感素养的学科。在语文教学的过程中，熟悉掌握了教材之后，积极开展多种多样的语文实践活动，有利于学生特长的发展。除此之外，通过开展语言实践，可以使学生对文本的理解和感受，从而使他们对语言的兴趣得到提升，从而使他们的语言能力得到有效的提升.例如，在学习部编版六年级上册《只有一个地球》時，可以让学生先预习这篇课文，再让学生通过手抄报的形式来归纳概括出人类所需要的资源，危害地球环境的因素等等，同时让学生大胆设想，可不可以在月球火星上建造第二个“地球”，并想象在月球和火星上的具体生活情况。

结束语：小学阶段是一个学生一生的基本学习阶段，而小学语文又是一个非常重要的学习课程。在新课程的实施过程中，教师作为核心素养的推动者和执行者，对小学语文教育具有领导和引导作用。素质教育的改革既是对学校和教师的一次挑战，也是一次机会。在努力使语文课堂有效、有趣、有深度的课堂教学中，努力探索出更多的有趣的、有趣的、有深度的课堂，以最大限度地满足学生多样化的需要，提高他们的文化素养，促进应试教育向素质教育的转变。

参考文献

[1]刘慧玉.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（28）：44

[2]于广林. 基于核心素养导向的小学语文教学策略探讨[J].新课程导学，2019（27）：53