基于运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究

翟文杰

【关键词】运用思维导图;高中英语阅读教学;有效性

引言

在新课改背景下，高中英语教学也在发生深刻的变革。与此同时，阅读教学的要求也越来越高。现在，有不少高中英语教师在阅读教学中运用思维导图，希望以此提升学生的阅读水平。实践证明，在阅读教学中运用思维导图，确实是大有裨益的。但是，要让思维导图真正发挥作用，一定要正确运用，才能产生效果。

一、现阶段我国高中英语阅读教学的状况分析

由于陈旧思想的影响，一直以来，人们对语言类学科存在很大的偏见。绝大多数人认为，语言类学科主要是学习詞汇以及语法，这才是最重要的。基于这些错误的见解，我国英语教学也受到很大影响，教学效果比较差，尤其是其中的英语阅读教学。英语阅读教学并非只是让学生学习词汇、语法这么简单，它应当是指向学生的综合能力。高效的英语阅读教学，不仅能使学生学到更多的知识，还能使学生拥有更加开阔的眼界。显然，就目前的情况来看，我国的高中英语阅读教学还有很长一段路要走。现在的情况是，学生往往都弄不清文章到底在讲什么，其中有什么样的关系，他们只是死记硬背一些词汇和语法知识，学习的知识过于零碎，缺乏系统性[1]。

二、在高中英语阅读教学中应用思维导图的策略分析

（一）运用思维导图帮助学生学习词汇

对于英语教学而言，词汇学习既是基础，也是非常重要的。然而，很多学生都觉得记忆词汇非常困难，记单词是最让人头疼的事情。说到底，学生没有掌握正确的记忆方法。其实，教师可以引导学生利用思维导图进行记忆。 例如，教师在进行阅读教学时，其中某个句子中，有一个“ best ”的词汇，它属于比较级中的最高级。为此，教师可引导学生记忆所有学过的比较级的表示方法，学生经过回忆以后，能够挖掘出：“ a bit 、 a lit-tle 、 rather 、 much 、 far …”等一系列比较级的词汇，在回忆的过程中， 学生能够轻松的掌握比较级词汇的用法。 教师又可引导学生应用同样的方法记忆关系代词词汇等。思维导图是一种发散思维， 然后依照某种条件把发散的思维联系起来的思维方式，这种思维方式符合人的思维逻辑，能够提高人的思维水平，记忆水平就是思维水平的一种。 高中英语教师可根据思维导图的原理，帮助学生提高记忆水平，优化记忆英语词汇的效率。

（二）运用思维导图帮助学生分析语法

许多学生都觉得高中英语学习起来特别困难，特别是其中的语法知识，很难弄明白。究其根本原因，英语和中文的语法差别太大，再者，英语语法知识点繁多，很容易弄混淆。在阅读教学中，教师可利用思维导图的方式来帮助学生学习文章中的语法。思维导图的思维方式不仅强调人的思维发散的能力，更加强调人的思维整合能力，高中英语教师可应用思维导图的原理帮助学生抓住英语阅读材料中语法知识的要点，帮助学生理解英语材料中的语法知识。 依然以如上与Wikipedia 相关的英语材料为例， 这段材料中涉及到英语动词的知识，教师可引导学生以系统的角度来整理英语动词的用法，学生可应用思维导图的模式用宏观的思维看待英语语法知识。比如，英语材料中经常有一般将来时的用法，教师可引导学生思考一般将来时的几种用法， 学生经过思考以后，可以回忆出一般将来时有以下几种用法：用现在将来时表示将来，这种用法为“意图”、“打算”、“安排”，即表示未来将要发生的一件已经计划好的活动，通常 人 们 应 用 “ come ”、“ start ”、“ arrive ”、“ leave ”、“ stay ”等词汇来表示这种意思。当学生应用思维导图软件系统的分析英语语法知识时，学生就能避免片面的理解英语语法知识，从而能深入的理解英语语法知识。高中英语教师要了解思维导图软件有帮助学生形成知识系统的作用，可应用这种功能引导学生系统的理解英语语法知识。

（三）运用思维导图帮助学生整理框架

在阅读教学中，每篇文章都是有一个框架的。但是，很多学生无法从整体角度把握这个框架。那么，在英语阅读课堂，教师可借助思维导读帮助学生整理框架。例如，以与 Wikipedia 相关的英语材料为例，学生可根据学习的需求联想需要学习的知识。比如有一名学生记录学习的关键词汇如下“词汇学习”、“语法学习”、“英语文化”、“文章框架”等，当学生通过发散联想找到学习的方向以后，学生就能有目的的、高效的进行英语阅读学习。这一名学生完成了他的学习计划以后，写了一篇学习感言。高中英语教师要引导学生用思维导图尽情发散思维，联想他们需要学习的知识，找到阅读学习的方向，这种教学方法能够促进学生的学习自主性[2]。

结束语

综上所述，随着时代的进步，教育模式也要进行改革。思维导图是如今一种非常流行的学习工具。作为一名高中英语教师，要善于利用思维导图来提升英语阅读教学的有效性，构建高效阅读课堂。

参考文献：

王亮.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究[J].读写算，2021（16）：121-122.

任姣. 应用思维导图于高中英语阅读教学中的有效性研究[D].贵州师范大学，2018.