小学科学生活化教学模式的有效应用

王丽华

【关键词】小学科学;生活化;有效应用

随着科学技术的不断发展，给人们的生活带来了一定的转变，科学知识的有效应用能够给生活带来了更多的便利。因此教师应该将这种理念融入到小学科学的教学之中，借助生活化的内容来进行知识的讲解，不断优化教学的形式，帮助学生能够灵活运用科学知识，提升学生的探索实践能力。

一、运用多媒体设备，创设生活化情境

教师在进行小学科学教学时，可以借助现代化的教学手段来帮助学生感知科学奥秘通过创设有效的情境，来促使学生更好的融入课堂的学习情境之中。教师不断地将生活经验融入课堂，能让学生感受到生活中的科学知识，能够促使学生树立良好的理念，从而提升学生良好的思维能力，促使学生课堂学习效率的有效提升。老师借助多媒体来为学生直观的展现一些科学理论，让学生在求证探索的过程中产生无限的遐想，开拓了学生的视野，能够不断的培养学生的科学意识，实现学生思维的拓展。例如：教师在进行“土壤与生命”一课的教学时，教师向学生提问我们吃的蔬菜和粮食都是怎样来的，引导班级中的学生进行讨论。接着教师为学生展示一些植物生长的图片来让学生进行观看，以此来引出“土壤与生命”的内容。教师让学生观看生活中常见的小葱：并向学生提问小葱生长需要哪些基本条件？同时教师让学生观看班级中的一些绿色植物，让学生观看植物都是在班级的什么位置放置，并让学生思考：植物在花盆里放置的过程中有没有进行水的灌入以及营养的支撑。学生讨论之后，教师借助多媒体来为学生展示小葱培育的全过程。同时教师为学生准备一些材料带领学生来进行小葱的种植，并让学生在今后进行观察，并借助课堂中所讲的内容来对于小葱进行养护。教师借助多媒体来进行教学活动的创设，能够给学生以直观的体验，学生能够更深入的理解所学的内容，学生学习的积极性被调动，高效的完成了教师创设的任务，并能收获理想的学习效果。

二、借助生活化问题的迁移，引导学生积极观察

教师在进行科学知识教学时可以通过生活中的一些现象让学生产生疑问，并且在科学的课堂中进行探究，完成从科学课堂对生活问题的迁移，让学生能够在生活中善于观察养成积极探索的良好习惯，这样能够培养学生终身学习与发展的良好习惯对于学生今后的成长起到了积极的影响。例如：教师在进行“磁铁的吸力”一课的教学时，教师为班级中的学生展示自己的眼镜盒，自动能够合上的过程，教师让学生猜测为什么眼镜盒能够自动合上。学生讨论之后，教师带领学生借助生活中的一些物品来进行实验操作。教师为学生准备一块磁铁，让学生观看托盘中的一些物品，让学生说出磁铁能够吸引托盘中的哪些物品，让学生先进行猜测之后，然后借助磁铁亲自验证。学生明白了哪些物品可以被磁铁吸住之后，教师带领学生进行“自动门”的制作，让学生明确磁铁可以吸引铁，并且能够隔空隔物质来吸铁。从而来进行趣味实验的创作，让学生明确这一原理在生活中的广泛应用。教师借助生活化的内容来进行知识的讲解，并且将所学的知识应用于实践之中，能够提升学生知识的迁移，提升了学生的学习动力，并并且能够帮助学生养成善于观察的习惯，促使学生养成终身学习的良好习惯。

三、做好教学内容的延伸，设计生活化教学活动

教师在进行小学科学知识教学是为了帮助学生巩固所学的内容，可以将所学的知识进行延伸，能够在生活中广泛应用，促使学生运用所学的知识去解决生活中的一些问题，提升学生的知识应用能力。教师在教学时应该鼓励学生在生活中能积极的探索，并且能够创新思维，促使学生能够对于科学的现象进行深层次的研究，培养学生的探究能力，形成良好的科学素养。例如：教师在进行“测量气温”一课的教学时，教师为学生展示一个水银体温计，让学生进行体温的测量之后来进行体温的读数，让学生明确再进行计数的过程中应该掌握拿着要素？接着教师为学生出师，一个气温计上学生进行观看的与体温计的符号来进行了解，同时让学生对于体温计和体温计的区别进行分析。让学生运用气温计来亲自在不同的地方进行测量，让学生对于室内外的温度进行对比。学生在进行测量之后，同时引导学生交流气温计上的最低气温和最高气温，同时对于气温计上的大格和小格进行读数分析。让学生运用奇闻记来描述，一天中早中晚气温的大致规律。同时让学生进行统计图的绘制，并让学生通过这个统计图来向他人告知，一天中应该怎样做好防护，怎样才能够进行衣物的添加。教师借助生活化的教学模式来实现教学内容的延伸，将所学的知识发挥于实处，提升了学生学习的效率高效地完成了学习目标。

综上所述，在进行小学科学教学时，教师可以以学生为中心来开展教学活动融入生活化的理念来提升学生的学习热情，并且能够感受到科学学习的乐趣，丰富学生的学习能力，并能将生活经验积极的进行迁移去探索科学奥秘，培养学生的科学思维，促使学生综合能力的有效提升。

参考文献：

[1]陈春霞.浅谈小学科学生活化教学推进策略[J].新课程导学，2022（09）：48-49.

[2]蒋纪芬.浅析在小学科学教学中开展生活化教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（03）：23-24.