"双减"背景下初中学生物理核心素养的提升之道

何云成

【关键词】双减背景;初中物理;核心素养;提升策略

"双减"政策是我国教育进入新时代高质量发展的必然举措，物理核心素养的培养是初中物理课堂的教学任务重点，是中学阶段学生学习物理的教学成果体现。初中物理教师要不断创新拓展物理教学思维，培养学生学习物理的正确方法，掌握应用物理的稳健能力。

1、夯实物理知识建构，牢筑学生物理核心素养重要基石

物理是一门综合性的学科，既有文科的理解思维要求，又有理论实践的要求，既需要学生具有做语文阅读理解的能力，又要具有数学学科的运算能力和具象思维，还要有实验中所需的过硬的动手实践能力。例如在学习机械运动这一章的时候，关于速度、路程、时间的计算其内核实质上就是数学中的应用计算，学生需要具有良好的运算能力，在计算时列出完整的书写过程。而且在这个阶段的物理学习中，各种概念、定义比如熔化、凝固、汽化、蒸发、沸腾、升华、液化等都需要学生牢牢进行背记，还有各位物理现象如反射、折射等需要深刻理解并能进行绘制重现，还有关于质量、密度、平均速度等都需要反复进行运算练习。在把这些概念掌握牢固、运算能力扎实，养成良好的物理基礎之后，在学习后续更为抽象的电学、力学等时就具有更高水准的思考能力和理解水平。

2、激活物理学习方法，疏通学生物理核心素养重要路径

物理是一门十分贴近生活的学科，大部分的物理现象都是来自于生活之中，从生活经验中提炼出物理知识理论。初中物理教师要改变照本学科让物理流于理论学说的现状，让物理教学贴近于学生熟悉的日常生活，创设丰富化、多元化的教学情境，让学生更加投入课堂之中，进而提高课堂参与度和投入度，学生的物理探索能力和学习物理的兴趣都能有效被激活，教学效率得以有效提升。在物理教学过程中，初中物理教师要立足于提升学生运用物理学科知识解决问题的能力，因为对于初中阶段的学生来说，理论知识是抽象化不易理解的，教师要通过多样化的教学方式来拓宽学生的思考，塑造学生独立自主自考并解决问题的能力。例如在学习比热熔这一课的时候，教师就可以向学生提问，让学生思考沙子和水升高的温度是否相同，有哪些因素能够影响物质温度提升的速度，这样就可以让学生在思考、观察的过程之中，深化对所学物理知识的印象并加深了理解，也掌握了一定的知识应用能力。在学习关于速度知识的时候，教师可以以飞机与小鸟飞行为例，举例如果一架速度为720km/h的波音737飞机，与一只质量为1kg的小鸟迎面相撞，提问学生相关的速度问题，让学生在这样生活化、情境化的问题中，唤起学习热情，能够有效地结合物理课堂内容展开思维，从不同方面、不同角度、不同思路去思考和观察，让物理学习的方式方法得到有效扩充。

3、注重物理思维塑造，打通学生物理核心素养吸收渠道

物理作为一个实践性强的实验科学学科，让学生养成物理深度思维和培养动手实验能力是必不可少的。物理实验直观性、生动性强，学生学习物理需要具备浓厚的学习兴趣、细腻的观察能力、蓬勃的学习积极性，只有让学生全情投入，才能提高物理思维塑造。例如在学习可测周期的摆的时候，就可以让学生联动伽利略对摆的研究进行统筹思考，让学生能够全程自主完成实验，明确实验目的，清楚所需实验器材，清晰开展实验步骤，最后得出实验结论，并形成最终实验报告，报告中要列出学生自己的思考，成功或失败的原因，后续的改进措施等，再将学生的报告进行对比分析。还可以引导学生进入厨房观察物理现象，例如热学中的热膨胀、热传递、热分子运动现象，还有电学、力学等，让学生自主探索电路连接情况，查看家庭中电器的规格、功率等。通过拓展和深耕，让学生在兴趣和灵感中丰满学习的意义，不断提高学生的创造力和思考力，形成物理学科思维锻造，在物理学习中找到成就感，树立起探索精神。

结束语：

综上所述，初中物理学科正对学生的学科核心素养重视成都逐日提高，也提出了越来越高的要求，初中物理教师要坚决贯彻落实"双减"政策，以培养物理学习态度和学习习惯为主轴，以让学生深刻理解并扎实掌握物理应用技能为指引，以激励学生自觉学习物理的积极性和热情为引导，培养学生物理核心素养，让学生学好物理，获得物理学科的综合性能力。

参考文献：

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