线上线下读思写模式在初中英语整本书阅读教学中的渗透

廖燕秋

【关键词】线上线下;读思写;初中英语;渗透学习

引言：学习阅读是学习英语的基础，学习阅读不仅能学好英语，还能帮助学生增加知识，拓宽视野。“阅读能力的高低决定了学生能否根据语境线索进行语篇分析，利用自己的阅读到的信息解决实际问题。” [1]因此如何通过读思写模式来促进学生在英语阅读方面的学习，就是本文要研究和探求的内容。

一、线上指导学生自读，激发学生英语阅读兴趣

许多事实表明，如果一个人想把工作做好，最好的办法就是他对它有极大的兴趣。学习也是如此。如果你想有效地学习，你应该对学习充满兴趣。同样，要提高学生的英语阅读能力，就必须激发他们的英语阅读兴趣。因此，如何培养学生的英语阅读兴趣也是一个亟待解决的问题。首先是教材的选择，“教师必须结合实际情况，以教材为基本依据，选择适合学生阅读、学生也感兴趣的教材。”[2]在英语阅读方面取得进步的学生，可能会被适当地鼓励阅读一些原版的纯英语论文。注意从老师要我读的内容到我想读的内容的变化。从兴趣上培养学生的自主阅读能力。鼓励学生的学习欲望，引导学生积极参与。自主阅读教学不仅使学生减少压力，愿意广泛阅读，而且为学生提供了各种机会来表达他们的自我意识和能力。在愉快的环境中阅读可以极大地提高学生的主观能动性，达到事半功倍的效果。引导学生形成有效的自主阅读策略不仅可以帮助学生有效地改进学习方法，提高阅读效果，形成自主阅读能力，同时也培养学生成为高效、独立的读者。

例如，在人教版七年级上册英语 Unit 6 Do you like bananas？中教师就可以通过线上让学生进行自读课文，了解情景图上所出现的所有食物的英语单词和具体意思，填完课本上的空白处。通过教材上丰富多彩的插图和富有生趣的对话，引起他们学习英语阅读的愿望和兴趣，并愿意参与各种实用的英语活动。在线上向学生介绍与语言教学相关的情境，创造有利于学习的场景，提高学生的学习兴趣。教师引导学生阅读教材中的各种对话，学习重要的词汇和语法，为提高阅读能力奠定坚实的基础。

二、线下整本阅读赏析，以读促写

读、写能力是学习新语言的基础，也是学习语言的必修课。教师可以在线下组织一个英语学习小组，由学生自己挑选来寻找小组成员，每天用英语和同学一起对练5分钟，介绍自己最近閱读了哪些英语文章，这些文章讲了什么。在素质教育的大背景下，学生学习英语，不单止是为了学会听英语和讲英语，更是为了阅读和写作。这就需要教师在教学中引导学生归纳属于自己的阅读方法，用阅读来促进学生英语写作的兴趣和能力的提升。

例如，在人教版七年级下册unit 3 How do you get to school中，研究了一些交通工具以及它们各自的组合和搭配。例如，by的后面要接“光棍”名词，也就是说没有任何修饰，如bike，bus，car等。要与By一起使用。因此，学生在阅读时可以通过谓语动词来判断这个生词的意思。而有一些短语我们可以用来连接，air的意思是空气，by air的意思是什么？这时学生就可以运用平时自主阅读的积累中提取到by后面的信息，××这意味着我们可以想到一架飞机，它不像一辆汽车在地面上跑，也不像在海上航行，飞机在天空中飞行，因此可以推测by air的意思是乘飞机飞行。通过线下对于学生自主阅读成果的肯定和鼓励，帮助学生在阅读过程中，不会因为生疏的单词而感到困扰，结合上下文和常见搭配，用读的形式来促进学生的英语写作能力的发展。

三、坚持运用读思写模式学习英语

学习不是三天钓鱼两天晾网，而是长年累月的坚持和不懈努力。因此教师应鼓励学生定期进行英语阅读。鼓励学生从一些有趣的小文章开始，在特定的时间完成相应的阅读任务。并给予一定的奖励和反馈。这样，学生在短期阅读中更容易获得得学习成果带来的成就感。而产生了想要学习、热爱学习的欲望，以便教师进一步的引导，从而“提高学生集中注意力及有效执行任务的能力，并培养学生良好的阅读技巧。”[3]在阅读时，心情也可以从一开始的排斥和厌烦转变成习惯和适应。英语阅读风格多种多样，让学生从对他们感兴趣的方面开始他们的阅读之旅。例如天文地理学、生物学、科技、文化、传统和习俗等，每次阅读都要学会思考，并尝试英语写作，可以从简单的句子摘抄开始，到后面的观后感的写作。长期坚持下来运用读思写结合的学习模式，可以帮助学生在短时间内养成良好的阅读习惯。

例如，在人教版七年级上册的 Unit 9 My faverite subject is science这一课时，教师可以让学生自己阅读情景图上的对话，并总结一些常用词汇，在学习生词的基础上，通过阅读发现新事物中的乐趣。此外，为巩固教学成果，教师亦可通过安排课堂以外的英语短文原稿阅读，选择学生自己感兴趣的主题进行阅读，并布置从句子摘抄到写观后感的有进阶性的课后作业。教师还可以在每节课后组织一个活动，让学生展示自己，练习自己，在阅读中发现自己。

总结：在全球化的现代社会，英语对学生的个人发展至关重要。听、说、读、写技能在英语学习中起着重要作用。如果说小学英语是学习英语的开始，那么初中英语是奠定良好基础的关键时期。在英语学习过程中，英语阅读是非常重要的。结合现在社会互联网的优势，就可以让学生从线上、线下两个途径，把自主阅读、积极思考、提升写作三个阶段结合在一起，形成一个读思写的学习模式，从而促进初中学生的英语整本书阅读能力的发展。

参考文献：

[1]许颖.线上线下读思写模式在初中英语整本书阅读教学中的实践[J]. 名师在线，2022，（24）：15-20.

[2]杨云. "读—思—写"模式在英语阅读教学中的应用[J].新作文·教研，2018，（28）：36-37

[3]化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：429-431.