培养小学生良好行为习惯实践性策略

陈虹舟

【关键词】小学生;良好行为习惯;方法策略

结合教育的传统定义上来说，核心素养和良好行为习惯的培养具有十分密切的联系，二者相互促进、相互影响，而良好行为习惯能够更好地推动学生身心健康成长，使学生正确看待学习和生活中遇到的问题，帮助学生逐渐形成良好的人格品质。结合教育工作的深层次定义上来说，教育其根本目的便是促使学生逐渐形成良好的行为习惯，进而实现学生高素质发展。基于这一情况，可以判定学生成长发展的基础便是良好行为习惯的形成，其能够切实促进学生综合素养水平的提升，推动学生全面发展。

一、小学生良好行为习惯培养价值

对于小学阶段的学生而言，该时期是学生正确人生观、价值观形成的关键阶段，在这一时期内，小学生对于一些事物的认知不够清晰全面，对是非对错缺乏理性的辨别能力，自我约束能力也较差，时常会出现各种各样的问题。同时，每名学生自身成长环境有所不同，一些学生家长少有时间参与到孩子的教育当中，进而导致一些家长在面对孩子出现问题时往往手足无措。长此以往，随着孩子错误的积累逐渐增多，坏习惯就很难得到改正，严重影响学生未来的成长发展。为此，对于学生阶段的学生来说，教师应当切实加强对学生良好行为习惯的培养，积极纠正学生出现的问题，以此弥补家庭教育的不足，切实帮助学生形成良好的行为习惯，促进学生健康成长。

二、小学生良好行为习惯培养策略

（一）优化习惯养成教育方案

在当前时代背景下，小学生良好行为习惯的培养受到了社会各界的关注，但是一些教师教育方式落后，教育工作全靠说教，尽管在理论角度上看起来毫无问题，但是并未给小学生带来良好的学习体验，影响学生未来的成长发展。

为此，在小学生良好行為习惯培养以前，教师应当积极进行行为调查与分析，切实了解小学生普遍存在哪些良好习惯和哪些坏习惯，注重学生逐渐差异性的体现，结合人性化的方式进行指导与教育，为学生明确成长发展与行为习惯养成目标，促使小学生在未来的成长发展中得到更大的进步。教师的行为习惯培养计划也要随着小学生年龄的增加，有效进行阶段性的完善，特别是对于当前小学生而言，其受外在各种因素的影响较为严重，教师应当客观进行分析，注重学生的生活实际，结合教育引导的方式，为小学生学习与生活构建更多的防护墙。

（二）切实完善家庭干预方式

对于小学生良好行为习惯培养而言，有效的养成教育存在诸多实践因素，结合实际调查研究发现，一些学生家庭对教育干预程度过高，这会给小学生的成长及发展带来更多的阻碍，在家庭教育过程中，家长的干预力度过多，则会导致学生自主性和独立性的缺失。

比如，一些家长在与孩子进行沟通交流的过程中，往往更多的是站在自己成年人的角度，并未切实结合孩子的视角，忽视孩子的主体性，长此以往就会导致家长与自己孩子情感的疏离，并在未来的教育实践中出现各种各样的问题。学生的家庭教育对学生的成长发展而言尤为重要，教师必须指导家长科学合理的进行干预教育，避免造成小学生过多的学习压力。在学生日常学习生活中，父母应当指导孩子积极进行家务劳动，指导孩子独立自主的进行各项活动，避免大事小情都进行干预。在孩子犯错以后，不能一味地进行责骂，这样会导致孩子自尊心受到伤害，与父母产生隔阂，进而造成严重的心理伤害。对于这一问题，家长应当积极和孩子进行沟通，利用写检讨、立规矩等方式，与孩子一同解决问题，为其创造良好的学习生活氛围。

（三）注重寄宿制学校对学生约束机制构建

在强化学生良好行为习惯的过程中，学校方面应当加强认知，以往的教育教学体系不够全面，导致效果不明显。其次，寄宿学校的约束机制不够健全，对学生良好行为习惯的培养造成了诸多阻碍。寄宿学校应当转变以往的教育管理策略，站在新的高度和角度思考研究，科学有效地优化管理约束机制。

在小学生良好行为习惯培养的过程中，应当及时接受学校方面的监督和管理，但是寄宿学校在约束的过程中，应当结合小学生自身实际情况合理分析，对于各种事情所产生的原因和将会导致的后果全面进行分析，不能仅凭眼前的情况盲目判断。在学生寄宿的过程中，学生与学生之间时常会产生诸多矛盾，对于这一问题，教师应当充分考虑学生家庭教育引导和学生日常行为特点之间的联系，细致观察学生，找到学生在生活成长过程中遇到的问题。寄宿学校的约束机制应当建立在帮助学生摒弃不良行为习惯的前提上，注意约束的灵活性，并结合小学生自身个性化特点灵活调整，避免小学生逆反情绪的产生。

简要而言，培养小学生良好行为习惯，需要教师在班级日常工作中加以关注和引导，良好行为习惯的培养能够切实帮助学生提升自身核心素养水平。在小学阶段的良好行为习惯培养的过程中，教师应当积极借助学校内的各类教育资源，为学生构建良好的教育体系，结合活动辅助、沟通交流、环境建设等举措直接或间接进行培养，促使学生良好行为习惯的有效形成，为学生未来的成长发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 李元梅. 浅谈如何培养小学生的良好行为习惯[J]. 新课程·上旬，2019（8）：62.

[2] 石婷. 小学生良好行为习惯养成教育的探讨[J]. 考试周刊，2018（58）：31.