德育与小学语文学科教学有机融合的策略

陈良平

【关键词】小学语文;德育;学科教学;融合

小学语文学科兼具人文性和工具性，学科内容覆盖面非常广，德育思想亦在其中，立德树人”的教育理念应该深入小学语文课堂教学。为了更好地呈现德育教育效果，语文教师可以从教学方法的优化上下功夫。目前大量的教学实践表明，单纯地对学生进行德育教育，学生们会将德育与“大道理”挂钩，很容易引起学生的“抵触”心理，从而充耳不闻，德育效果不明显。因而，笔者认为，教师可以将德育有机地融入到语文课堂教学过程中，充分挖掘教材中的德育点进行渗透，这样会产生事半功倍的效果。

一、立足文本，挖掘文本中的德育要点。

教材是教师上课和学生学习的依据，是知识的载体，语文教师首先应该充分用好教材，借助关键词句深入挖掘课文文本中显隐性的德育要点，提炼出文章的中心思想，明确课文的思想感情，引导学生感悟作者写作时的心理状态及人生态度。这样既能帮助学生加深对课文内涵的理解，又能实现德育目标，使语文教学和德育教育实现无痕整合。

例如，教学四上《梅兰芳蓄须》这一课时，教师可以围绕课文对梅兰芳先生蓄须的事件的描述，引导学生感受梅兰芳先生深厚的爱国情怀，并要求学生大胆地抒发自己的真情实感，借助梅兰芳的英雄事迹，引导学生感受其风骨，升华学生的爱国情感，进而促使学生在生活中自觉努力学习，报效祖国。

二、深入文本，将传统文化带入语文教学中。

孝文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，在新时期，传承优秀孝文化依然对个人、家庭及社会、国家都具有重要作用。特别是在当前多元文化交织和浮躁功利的社会背景下，传统道德观念逐渐淡化，语文教学更应该自觉承担起弘扬中华民族传统美德、传承孝文化的使命，增强小学生对孝文化的认同。

例如，教学四上《爬天都峰》一课时，单从题目来看，这篇课文似乎与孝文化没有关系，但仔细分析文本后不难发现，其中从侧面体现出了敬老助老的内涵。这就要求教师在备课阶段深入分析文本，挖掘出这一孝文化要素。课文中讲述了假期里“我”和爸爸去爬天都峰的途中遇到了一位素不相识的慈祥老爷爷，“我”与老爷爷相互帮助、共同克服困难，最终爬上天都峰峰顶的故事。分析“我”与老爷爷的对话，引导学生从中感受到“我”的有礼貌，并对老爷爷有敬爱和尊重之心。在教学这段对话的时候，教师可以带领学生分析对话文本，引导学生认识到，课文中的“我”虽然年纪很小，但对待素不相识的老人却十分礼貌，用“您”来称呼老人，显得十分亲切和得体，充分表现出“我”对老爷爷的尊敬。这样有助于在潜移默化中引导学生在今后的生活中懂得敬爱老人、礼貌待人，也顺利地达成了渗透孝文化的德育目标。

三、体验文本，在人物角色对话中渗透德育。

情境教学是一种屡试不爽的教学方法，能够快速吸引学生的注意力，使他们进入到学习状态中。在小学语文课堂教学中渗透德育教育，也可以通过创设情境的方式来达到德育目标，提升语文学科整体的教学质量。

例如，教学三上《掌声》这一课时，教师要借助文中身患残疾而忧郁自卑的小英因获得同学们的掌声而逐渐变得勇敢自信的故事巧设德育点，进行德育渗透。这篇课文在平淡的叙述背后饱含着一个充沛情感的主题：“掌声”意味着鼓励、尊重，代表着“爱”。在教学过程中，笔者抓住小英情感的变化为主线索，结合文本为学生创设情境：同学们，如果你是小英的同学，你想用掌声告诉她什么？此时有学生说到“勇敢一点，你是最棒的！”同时，笔者顺势引导学生要尊重有残疾的同学，使其树立人人平等的人际关系，从而使学生的情感得到升华，实现爱的内化与迁移。

四、升华文本，以情感人展开德育教学

在小学语文课堂教学中，借助“以情感人”的方式能够将时代与民族所尊崇的主流价值观传达给学生，帮助他们逐步建立正确的价值观，自主建构文化意蕴，健康地成长与发展。

例如，教学四上《麻雀》这一课时，笔者结合课文内容给学生设计思考题：“如果你是老麻雀，你会如何想，如何做呢”这一问题能够有效激活学生的思维，促使他们展开讨论，活跃思想，大表达自己的想法。如，有位女生表示，如果他是老麻雀，他不敢独自冲下去和猎狗斗，因为他胆子小。笔者继续追问学生：“大家谁愿意像老麻雀那样做呢？”此时，有位男生站起来回答：“我想我会去试试。因为即使自己力量比较弱，但战胜猎狗也有一定胜算的，如果试都不试，肯定就输了。不能总被猎狗欺负吧！”笔者及时地表扬了学生们的发言。并借此机会，运用以情感人的方式进行德育滲透，让学生了解到老麻雀在看到自己的孩子即将被猎狗吃掉时，选择奋不顾身地救孩子的这种伟大的母爱，由此使他们收到情感的熏陶和感染。

总而言之，在新课程改革大力实施的背景下，小学语文教师要充分发挥出该学科的作用，找到德育教育与学科知识教学的有机融合点和切入点，再通过科学有效的教学途径促进德育和智育目标共同达成，这样才能提升学生的人文素养，同时帮助他们养成正确的行为举止和道德品质。

参考文献：

[1]李世琴.不忘初心 立德树人——小学语文教学中渗透德育教育分析[J].文理导航（上旬），2021（10）：29-30.

[2]郭碧福.小学语文教学中德育教育的渗透路径探究[J].考试周刊，2021（47）：25-26.