小学二年级学生数学口算能力培养研究

蔡红侠

【摘要】口算能力是小学生数学学习过程要重点掌握的一项技能，对于提高小学生数学思维和能力具有重要作用。对于小学二年级学生来说，由于算理理念不强、训练方式不佳等原因，数学口算能力普遍不高，因此，教师要引导学生重视数学算理，逐渐掌握口算解题技巧;科学开展训练，不断巩固提高口算能力;端正学习态度，养成良好的口算学习习惯;及时给予评价，保持学生的口算学习兴趣。

【关键词】小学数学;二年级;口算能力学;能力培养

口算能力是小学生一项重要的基本能力，能够帮助小学生锻炼数学逻辑能力，逐渐形成数学运算基础，但对于低年级尤其是二年级学生来说，对数字感知能力不强，记忆能力不高，加之上课时容易分散注意力，导致计算能力不高，而口算又是计算的重中之重，因此要高度重视和关注小学二年级学生的数学口算能力。

1.重视数学算理，掌握解题技巧

算理是口算教学中十分深刻的运算道理，弄清楚这些道理，才能在口算过程中建立起计算的框架，因此，提高小学二年级学生的口算能力，教师在实际教学过程中，要引导学生重视算理，让学生做到知其然并知其所以然，同时要注意为学生归纳总结各种口算技巧，让学生在口算时做到游刃有余。要引导学生动手操作，丰富感知，因为动手能力是口算能力的基础，教师要引导和鼓励学生提高动手能力，使学生在亲自动手实践的基础上，丰富对数字的感知能力，在实践的基础上获得真知，久而久之提高口算能力。要借助事物表象认知，加深理解，小学生的对事物的认识大都处于表面现象的认知层面，正处在从具体到抽象的逐渐过渡时期，教师应借助表象来加深学生对事物的理解，在实践中提高认识能力，从而对数字和口算有更深层次的认识，有效提高其口算能力。要进行类比分化，形成系统，注重对口算的相关知识点进行归纳总结，形成完善的知识体系，让学生掌握要点并灵活运用所学知识解决问题，有效增强学生对数学知识的迁移能力。

2.科学开展训练，不断巩固提高

要提高小学二年级学生的口算能力，非一日之功，也不是一蹴而就的事情，除了要重视学生的算理水平，通过各种方式让学生知其然知其所以然，还要根据教学实际情况有针对性的的开展科学的训练，循序渐进，反复巩固，逐步提升其口算能力。要科学合理的设计口算练习题，包括课前五分钟的口算练习、课堂上的随堂练习和课后的作业习题的练习等，让学生的数学知识点得到有效及时的巩固，让学生在日积月累中得到长足进步，从而提高学生的数学口算学习的积极性和口算能力。要组织数学趣味游戏，在教学中采取一些生动有趣的数学游戏，设计口算训练为主、游戏激发为辅的教学环节，将抽象的理论知识转化为有形的学习对象，增强口算学习的趣味性，激发学生口算兴趣。要组织开展口算竞赛活动，让学生在竞争中学习、巩固和提高，激励全体学生坚持口算技能的训练，促使口算能力强的学生获得成功的体验，享受成功的喜悦;促进口算能力差的学生找到学习的榜样，在竞争中找到自己的不足之处，从而激发他们更加努力学习的斗志。

3.端正学习态度，培养良好习惯

端正的态度是学习的法宝，良好的习惯是成功的一半。当下小学二年级学生经常出现的各种口算失误和错误，大部分与学生没有端正的学习态度、养成不良的学习习惯有关系。俗话说“工欲善其事必先利其器”，对于小学二年级学生口算能力的培养来说，端正的学习态度和良好的学习习惯犹如一把学习利器，可以促使学生事半功倍的提高口算能力。对于小学二年级学生来说，7-9岁左右的儿童自制力本身就比较差，因此加强二年级学生学习习惯的培养至关重要。教师要从学生一开始接触口算学习就要引导其端正学习态度，把学习当成一件快乐的事情，主动的学，认真的学，深入的学，还要养成良好的做题习惯，学习中做到“脑眼并用”，看到一个数学口算题目，不能急于求成，要做到审题清楚完整，看清楚题目中的每一个数字和符号，然后发动大脑的储存记忆功能，快速搜索并确定最适合的口算方法和步骤，万事俱备后开始进行口算计算。只有端正自己的学习态度并养成良好的口算学习习惯，才能避免在口算过程中出现遗漏数字、看错计算符号等马虎现象，从而提高口算成功率。

4.及时进行评价，保持数学兴趣

口算内容讲授完毕，并不意味着教学的结束，口算作业的布置和完成也不是意味着教学的结束，因为一旦这样结束教学，就意味着学生不能对自己所学知识的掌握情况、存在的不足有一个客观全面的认识，只有教师对学生的口算学习做出评价，才能为整个学习画上一个圆满的句号。及时的、合理的、多样化的评价，对学生口算能力的提高有著重要作用，及时的评价可以使学生及时发现自己在口算学习上的不足之处;合理的评价能够激发学生对口算学习的兴趣和积极性;多样化的评价则可以引导学生全面认识自己，做到取长补短。因此，教师要从学生的性格特点、学习能力、学习成绩、学习态度等实际情况出发，结合学生的口算学习，进行合理的评价;对学生口算情况进行评价时，要坚持双向评价的原则，既要看到学生优点，及时给予表扬，又要指出学生的不足之处，帮助学生找到问题所在并加以改正;要在重视结果性评价的同时，更加关注学生的过程性评价，在教学过程中给予学生及时必要的评价。

5.结束语。

小学二年级学生接触数学口算的时间还不是很长，培养并提高其数学口算能力，需要一线数学教师付出努力，激发学生口算学习的兴趣，养成口算学习的良好习惯，并指导学生掌握必要的口算技能，在日积月累的训练中不断提升其数学口算能力。

参考文献

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