双减背景下小学二年级语文优化作业布置的实践途径探索

熊天珍

【关键词】双减;二年级;语文;作业布置

在语文教学中作业设计是重要内容，其主要作用在于帮助学生巩固所学知识，提升学生理解能力，双减政策实施下小学一、二年级不得设计语文书面作业，这就要求教师丰富作业形式，由此提升学生语文综合素养，以下进行相关分析。

一、“双减”背景下对小学二年级语文作业提出的要求

双减政策的实施主要是为了降低学生课后作业负担，而这一政策也迎合了素质教育思想，为学生提供更多自主学习空间，通过丰富的作业形式和学习方式促进学生发展。双减政策下对小学二年级作业设计提出特殊要求，指出需要针对该年龄段学生布置家庭作业时不得以书面形式体现，而是转变成为家庭作业形式，侧重提升作业的生活性、实践性和趣味性，培养学生观察能力、理解能力、想象能力和语言表达能力，这也对小学语文教师自身能力提出了较高要求，只有全面提升作业设计质量才能促进学生健康成长[1]。

二、如何在双减背景下优化小学二年级语文作业布置

（一）趣味听读类作业

语文是一门语言类学科，培养学生听说读写能力是教学的基本目标。在二年级语文教学中教师要结合学生兴趣需求合理进行作业设计，增强诵读体验。对于小学二年级学生来说诵读课文十分关键，这是培养学生阅读能力的基础，因此教师需要从兴趣入手，调动学生多个感官，实现大脑、眼部、口部相配合，而诵读体验类作业的设计也要多样化，其中主要是应用模仿诵读类作业，小学二年级语文教学培养学生读好长句、引导学生如何停顿是主要教学任务，为此教师可以在课后向家长发送课文范读音频，比如二年级上册《黄山奇石》、《难忘的泼水节》、二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》，让学生感受长句停顿技巧并模仿朗诵，之后将音频上传到平台，教师能够掌握学生朗诵情况并加以指导。教师还可以指导学生花式诵读，这种方式趣味性更强，比如学生可以自己阅读也可以和其他学生共同朗读，可以选择课本上的内容分角色朗读或者融入背景音乐朗读，进一步提升了阅读的趣味性和情境性。

（二）生活观察类作业

语文教材中的很多内容都和实地生活相关，其中汉字、词语也都来源于生活，所以在语文教学中需要建立和生活之间的联系，由此培养学生探索意识，加强语言的理解和应用能力。在二级语文作業设计过程中需要加入生活观察的作业，也就是根据所学内容为学生布置观察生活的任务，由此理解课文感知生活，比如学习《开满鲜花的小路》，教学完成后可以让学生观察自己在上学或者放学的途中见到过哪些植物，比如植物叶片大小与形状、花朵盛开的颜色，家长要配合学生共同完成，比如学生看见黄色、红色、蓝色、紫色不同颜色的花朵之后可以停下来，拿出对应的词汇卡片，并且询问家长是否和花朵的颜色相对应，再如《植物妈妈有办法》课文中介绍蒲公英妈妈准备了降落伞，让孩子们乘着风纷纷出发，在布置生活观察的作业时也可以让学生去发现蝴蝶、蜜蜂在花朵盛开中扮演了怎样的角色，在这一过程中学习蜜蜂、蝴蝶等词汇[2]。

（三）操作想象类作业

该类作业能够培养学生发散思维，提升学生语文综合能力，帮助学生理解教材、体验生活，所以教师要结合教学内容合理设计操作想象类作业，并且丰富作业形式，为学生提供更多想象空间，帮助学生良好发展，比如画图类作业是二年级学生比较喜欢的形式，而绘画的过程中也能锻炼其思维，比如《画杨桃》这篇课文，学生在教室不同位置上看见杨桃的形状不同，所以画出的杨桃造型也不同，而这正是本节课教学的主要目标，教师可以为学生布置课后作业，让学生尝试画出自己家中的盆栽、宠物，然后在班级举行作品评选活动，通过这种方法可以培养学生完成课后作业的兴趣，评选出的优秀作品后可以让学生来到台前分享自己的创作灵感，并在这一过程中培养学生的语言组织能力，除了画图的作业教师还可以布置一些手工制作类型的任务，比如在节日到来时制作插花或者贺卡，由此培养学生积极的生活态度[3]。

结束语：

综上所述，双检背景下需要教师丰富作业布置形式，通过布置趣味类型的作业培养学生爱学习、爱生活的思想，而想象内作业能够锻炼学生思维能力，教师需要继续研究作业布置的其他方法，使得学生阅读能力、表达能力得到不同程度提升，进而为今后的语文学习打下基础。

参考文献：

[1]胡纯. 双减政策下如何提升小学语文作业布置的实效性[J]. 文渊（高中版），2021，22（7）：680-681.

[2]许艳香. “双减”背景下布置小学语文作业的“减法”与“加法”[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2021，22（43）：46-47.

[3]郑彩红. "双减"背景下小学低段语文作业设计研究[J]. 情感读本，2021，22（33）：122-124.