提升小学生英语听力能力之我见

白艳娜

【关键词】听力教学;小学英语;培养策略

引言：

小学英语教学最主要的目标是让学生把所学到的知识合理运用到实际生活的交际当中，进而使他们在听、说、读、写各个方面都能得到明显的提高。眾所周知，沟通是一个互动的过程，听和说是不可分割的，而且“听”在教学中占据非常重要的地位[1]。但在实际英语课堂教学中，特别是高年级的课堂教学中，受传统教学模式的影响，很多教师只注重知识的传授，忽略了“听”这个重要环节。因此，转变教学方法，提高听力教学效率，成为目前小学英语教学必须加强的一个方面。

一、养成良好的听力习惯

在听力教学过程中，教师首先要引导学生明确“听”的任务，在正式听的时候，要引导学生集中注意力，学会抓住对话中的关键词，如果在听的过程中遇到不理解的地方或者没听懂的内容也要继续听下去，同时联系上下文来猜测语境、句意[2]。另外，需要重点注意的是，教师在播放听力音频时，一定要保证正常的语速，不要因为学生基础薄弱就调慢语速，这样对小学生的听力能力提高很不利。同时，在小学英语课堂上坚持使用和英语教材配套的英语听力资料，能够帮助学生更好地理解听力内容。

例如，在人教PEP版三年级英语下册Unit 6 “How many？”的教学中，教师可先给学生放一遍听力录音，再结合课文内容提出相关的问题，如“How many pandas”，学生在听完听力材料之后，再结合课文就很容易答出“six pandas”。

二、创设情境，激发学生听力兴趣

枯燥的音频播放方式很难调动学生的积极性，打造英语听力高效课堂，首先需要激发学生的学习兴趣和积极性，结合学生的身心发育规律，教师可以采用情境创设的方式来激发学生的听力兴趣[3]。

以“We love animals”一课为例，这节课的听力目标是让学生掌握各种小动物是如何用英语表达的，为此，教师就可以借助动物图片、视频、音频等来为学生创设教学情境。可以这样设计教学：提前为学生准备一些动物卡片且将动物的英文单词标注出来，也可以让学生携带自己所喜欢动物的卡片，然后将卡片都分发到学生手中，这时每个学生将成为小动物的“代言人”。通过播放音频文件，学生要认真去听自己手上动物卡片的信息，并为小动物“代言”。如，小兔的音频内容是“It's a rabbit.It likes carrots”，大象的音频内容是“It's a elephant.It has a long nose”。在听完音频内容后，每个学生都能够根据自己手上的动物卡片，复述相应的音频信息，最后评选出一个“最佳代言人”。通过这一情境的创设，学生对于听力的兴趣会更加高涨，争先抢后做“最佳代言人”。同时，借助这种方式还可以锻炼学生的口语表达能力，因为听不是主要目的，听懂之后的表达才是最终想要的结果。为此，在听力教学中教师应注重教学情境的创设，借情境的趣味性来激发学生的兴趣，从而逐渐锻炼学生的听力能力。

三、丰富内容，拓宽学生知识面

听不仅是说的基础，而且还是获取知识的有效途径。然而就英语教材来看，有关听的内容是比较少的，且内容相对简单。如果仅靠教材，学生的听力水平很难有较大的提升，为此，教师还需要丰富教学内容，拓宽学生的知识面，进而逐步提升学生的听力水平[4]。

仍以“We love animals”为例，这节课的内容是比较简单的，英语语句主要是“What's is this/that？”“It's a rabbit.”“It's an elephant.”“It's a duck.”在这一内容基础上，教师可以适当添加内容，如“It's a rabbit.Rabbit is a white animal. It like eat carrot and vegetables. Rabbit's eyes are red，and their ears are very long .Their mouch is very small.”。尽管小学生的英语知识储备有限，但对于兔子这一小动物学生却并不陌生，在听的过程中可以引导学生猜测所听的内容，这样可以帮助学生掌握更多的英语词汇。经过这样的长期训练，学生的听力水平定能得到有效的提升。小学英语听力教学中可拓展的内容是比较多的，教师不要仅局限于教材中的听力素材，可以多多挖掘教材外的听力素材，进而使学生多听、多练。教材外听力素材的选择，教师可以从英文歌、英语动画、英文故事等趣味性强的内容入手。内容的延伸是听力学习中不可或缺的，同读写积累一样，听也需要日积月累、循序渐进，多听、多练，才能够逐步掌握技巧和方法，长期坚持下去，英语听力水平才能够得到有效提升。

结束语

总之，教师是学生学习生活的引导者、参与者、帮助者，在学生成长中教师是不可或缺的，教师对学生亦师亦友，教师的能力对学生能力的形成影响很大。教师要高度重视自己的教学方法，在英语听力教学中注重创新和改革，通过具体有效的措施，提升学生的听力水平。

本文系：长垣市基础教育教学研究项目“如何培养农村小学生英语听力的策略研究”研究成果。（课题编号：Cykt2021081）

参考文献：

[1]李功雪.小学英语教学中的听力能力培养策略分析[J].情感读本，2020（03）：45.

[2]侯学金.小学英语教学中的听力能力培养[J].英语画刊（高级版），2020（02）：78.

[3]顾雪华.小学英语教学中的听力能力培养策略[J].当代家庭教育，2019（33）：178.

[4]刘畅.分析小学英语教学中的听力能力培养策略[J].英语画刊（高级版），2019（32）：83.