核心素养背景下初中体育与健康教学路径的探索与发现

张晓羽

【关键词】初中体育与健康;核心素养;培育研究

目前素质教育已经在国内初中阶段的教学活动有所体现，学生的核心素养作为目前教育教学活动较为看重的内容，需要借助不同种类的教学科目进行实践，让学生获得综合能力提升的机会。初中体育与健康教学活动的有效实践能够促使学生获得更多体育素养的优化，在学生得到核心素养的提升之后又能对学生进行学习积极性的优化，让学生更加主动地参与到体育锻炼的活动中去，使学生的学习生涯有更多健康保障。初中阶段利用体育与健康教学对学生进行核心素养优化提升能够让学生得到德智体美劳的全面发展机会，在知识得到丰富的同时，获得品行修养的优化，树立正确的成长发展观念。

一、初中体育与健康教学发展学生核心素养具体研究

在进行核心素养教学实践时，教师需要关注到学生不同的身体素质差异，对不同能力层次的学生进行合适的教学培养，让学生能够将理论知识进行充分实践，能够在体育运动学习过程中获得健康的体魄与健全的心理，用知识武装自己，让良好的生活学习习惯陪伴自己。

学生通过体育与健康教学课堂得到核心素养的发展就能获得体育运动认知能力的提升，在实际运动过程中认识更多锻炼知识，对自身的身体素质与缺陷有更多了解，促使自身体育技能得到优化提升。通过有效的核心素养教学活动构建，学生能够得到认知上的发展优化，能够了解更多符合初中阶段学生发展需要的体育锻炼信息，促使自身体育精神的发展树立，形成更加坚定的意志信念。体育活动实践通常会以组合的形式进行展示，学生参与其中就可以获得合作能力的优化和交流能力的提升，能够在与他人交往、交流的过程中形成正确的三观，得到健康积极心态的培养，能够更加从容的面对生活中的困难，形成健康人格。目前教育教学活动对学生核心素养的优化较为看重，初中阶段体育与健康教学活动中对学生进行核心素养发展需要借助合理的手段，让学生在获得能力提升的同时得到精神层面的优化。

二、优化体育教学评价内容

有效的教学评价内容可以让学生更加明确自身学习缺失，了解自身学习现状，更有针对性地提升自身学习能力，当然，有效的教学评价也能帮助教师了解学生的学习能力和教学进程，使教学方案更加具体有效，为自身工作实践提供更多数据支持。因此，有关初中体育与健康教学的评价内容就要具备足够的公平公正性，直观地反应反映学生在不同运动环节出现的错漏，及时纠正学生的学习不足，让学生以更加正确的学习姿态进行体育学习，进行能力提升。

在评价完成后，教师要对评分较低的学生给予一定的鼓励，单纯地批评的批评，更不能体罚学生，注意學生学习自信心的树立。在进行评价时，除了教师提出的评价，学生之间也可以互相评价，甚至教师可以发动家长的力量，让家长对学生的体育锻炼提出合理评价，使得学生能够发现更多自身的不足。

三、丰富教学形式

现如今社会信息交流速度不断加快，人们获取的信息变得丰富，思想观念在不断得到更新。初中阶段的学生正处于积极吸收外界信息的阶段，教学活动对于学生的成长影响较为明显，能够对学生产生很大的影响。因此，在利用体育与健康教学对学生进行核心素养发展时就需要利用更加丰富且现代化的教学手段，让学生感受到体育学习的魅力和精彩之处。与体育课程相关的内容通常都具备竞技色彩，学生在接受体育知识教导时，不仅要提升体育技能，更要进行体育品格的优化提升。

目前教育事业的完善让很多初中院校对学生的全面发展更加重视，很多学校都会开展集体式的活动，像是运动会、联欢会等，体育课程与运动会之间联系密切，教师可以通过对不同参赛群体的训练引导学生健康成长，形成健全的品格。为此，教师需要运用更加丰富的教学手段，结合不同运动的特点，对学生进行抗压能力、运动技能、思想修养的优化。4×100m作为合作式的运动项目，教师在对学生进行训练时，可以借助项目特点，训练学生的合作能力，让学生明白集体的重要性;同时也要对学生进行正确思想观念的培养，让学生明白在逆境中或者遇到失败时，该如何面对同伴和队友，该做出哪些举动对同伴进行鼓励。

综上所述，初中阶段的体育活动建设对于学生的成长发展有很大帮助，体育与健康课程的开设结合了发展学生核心素养的内容，能够给学生带来综合素质的优化提升，让学生体育技能得到丰富，身体素质得到优化。

参考文献：

[1]陈志武. 体验式教学在初中体育与健康教学中的实践与运用[J]. 天津教育，2021，（23）：12-14.

[2]赵彩莲. 初中体育与健康教学中如何促进学生身体素质的提升[J]. 读写算，2021，（18）：75-76.