高中化学课堂教学中有效问题设计策略

边彩云

摘要：在现代教育中，问题教学是一种相对简便的教学模式，对于提高和培育孩子的学习能力起着至关重要的作用。而顺利展开问题教学的基础就是增进对有效问题自身的使用价值，与此同时，还能够促进高效教学的效率，使其最大程度发挥自身的价值。该文主要对高中化学课堂教学问题进行探究，阐述几条个人想法以供参考。

关键词：高中化学;课堂教学;设计策略

一、引言

接受素质教育是我们每个人的必由之路，学生步入高中主要科目增加，而高中化学作为高等教育的重要组成部分，是每个学生必须掌握的知识储备。老师应多在日常讲习中提出问题，然后让孩子解答，在整个一问一答的过程中，不但能进一步提升师生间的沟通交流，还能优化改善原来的教学效率。因此，教学问题设计必须以课本知识为基础，充分结合生活中的实际情况以及高中学生的特点，保障问题设计的合理性与科学性。为高中学子今后的学习与发展打下基础。

二、在课堂中问题的挖掘设计

高中化学教师在教学过程中设计问题必须保持很强的目的性，这就要求化学老师充分挖掘知识点中包含的难点问题和重点问题，才能在传授过程中提高孩子对知识点掌握率，并在此过程中提升自身教学水平和學生们的学习效率。而实现以上目标，我们需要从以下几个方面入手：

1.老师在教学过程中设计导入性较强的问题

老师在课堂上提问题的目的主要是吸引学生对知识点的注意力，充分调动学生们的学习兴致和积极性。化学老师通过提出的问题引出当堂课程内容的重点和难点，让学生在思考的状态对新知识的进一步探索了解。

2.老师为学生设计具有探讨性的问题

为了全面且高效地提高学生的主观能动性，老师可在课堂提出探讨性的问题，让孩子们以小组为单位分别展开探讨分析，最后由组长总结答案。学生在讨论的过程中也需要将解决老师提出问题作为根本目的，才能逐渐实现自身化学知识点积累。

3.化学老师对学生提出总结性的问题

老师要在日常教学中促进学生对知识框架的理解，利用多种方式。设计出某些总结性的问题。同时，学生在解决问题的过程中也能进一步提升对化学知识点的理解，并且增强他们的主观能动性，从而主动学习，这对学生今后的成长发挥着巨大的积极作用。

4.老师设计有针对性的教学问题

高中化学老师在教学过程中，还需要注重问题的针对性，是否能有针对性的提高学生的学习效率，是否能提升自身教学水平。首先，老师要对教学知识点进行分析，并给学生提出问题，然后让学生在自主探寻答案的同时逐步完成老师教学的主要目的。其次，化学老师在设计教学的问题时，必须着重于对教学内容的分析。针对教材中的难点和重点设置问题。而学习不太重要或者只需了解的篇章时，可合理地降低问题难度。再次，化学课程中其主要知识点都来自于生活。因此，在化学知识的传授过程中，在一定的条件下，可适当多增加课堂实验，并鼓励学生们积极参与到其中，促进学生更快更好地对相关知识点的掌握。在这个实验过程里，他们能够对实验的现象做出进一步总结分析，然后将所学知识进一步延伸和拓展。最后，老师要结合实际生活，引导孩子们在生活中灵活地运用化学知识。化学老师必须增进对上述几个方面的重视程度。一切以学生学习为主，从学生们的实际出发，这也是化学教育教学设计有效问题的根本依据。在整个过程中需要将孩子们的学习实际情况作为铺垫，老师要标准化的控制有效问题设计难易程度，最大限度的提升学生对学习热情的积极性。

三、有效问题设计应由简至难，循序渐进

化学教师教学过程中可以将所设计的问题细化为多个小部分，从简单到复杂循序渐进的进行提问，这种的提问方法可以使更多的孩子踊跃参与到课堂活动中，还能让他们感受到成功喜悦，高效地协助他们掌握更复杂的重点和难点，同时，这种问题设计也能加深对知识的理解梳理，以及对相关知识的串联。通过化学老师设计的问题，作为他们提出新问题的基础，从而培养他们发现问题并解决问题的能力，提高高中化学老师的教育教学效率。

结束语：

要想全面提升高中学生的学习质量，化学老师在日常讲习中需要尽可能规避各个方面出现的问题。对于高中时期的化学教学要想高效地将学生们带入到课堂氛围中，必须先结合自身教学情况并在此基础上展开对高中化学课堂讲习的相关问题设计。在整个过程里，化学老师还需要全面地考虑多种客观因素带来的影响，比如，学生的学习状态是否良好或者对于新知识的讲解是否能有效接受并且理解。在此前提下所涉及的问题才可实现当今社会高中化学教育教学的需求，并且老师在日常讲习中遵循这个观念，设身处地站在学生的观点提出问题并解决问题，维持良好的师生关系，才能带动他们主动学习的积极性，真正使自身教学工作蒸蒸日上，为推动化学学科的教育教学做出贡献。

参考文献：

[1]袁坤.高中化学教学中问题组设计的实践研究[D].山东师范大学，2014.

[2]左翠红.浅谈高中化学教学中存在的问题及对策研究[J].都市家教月刊，2015，27（8）：114-115

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