初中语文教学活动的生活化探讨

王海虹

摘要：知识离不开生活，因为生活中的很多事情与学生所学习的课堂内容有关。所以，在生活中学习是对学生教学的重要方式之一。在新教育不断发展的状态下，生活化教学能够很好的让学生在语文学习中寻找到欢乐，让学生愿意在语文学习的海洋里主动去探索。另外，一定的生活化教学可以化抽象的知识为容易理解的形象化知识，让学生在生活中对知识更多的进行理解性记忆，促进学习效果很好提升。本文主要针对初中语文教学的生活化进行了探讨。

关键词：初中语文;教学活动;生活化

对于正处于初中学习阶段的学生来说，学习任务增加了，学习的难度也在上升，很多学生渐渐的习惯了单一的教学模式，对语文知识进行死记硬背，为了应对考试进行目的性很强的枯燥学习。这样的学习模式会让学生的学习过程更加烦躁，学习兴趣提高不上去，最后导致对知识的理解程度大大降低。为改变这种情形，教师必须更改教学策略，尽量以学生的角度为考虑点，采用有趣的生活化教学方式，让学生学习投入更多的热情，促进教学效果的提升。

一、课程导入生活化

在传统的教学课堂中，一般有很少的教师注意课堂开始的导入环节。认为这样的环节是对教学时间的浪费，对于知识教学没有很高的意义。这样的教学思想对于当代的教学发展来说是很落后的，不利于学生快速的进入课堂当中来，不能对将要学习的内容产生好奇心理，导致整个学习过程的效果低下。所以，通过有效的课堂导入对于学生的语文学习是有很大帮助的，尤其可以通过生活化教学，将导入环节与实际结合，促进导入过程的有趣性，提高学习效率。

例如，在进行七年级语文上册《春》的教学时，教师就可以对学生进行生活化的知识导入。在讲授新内容之前，给学生展示一些有关春天景物照片，并向学生进行提问：“在我们的生活中，春天来到的时候有什么样的征兆？你可以结合自己的生活感受，说一说你心目中春天的样子！”这个问题很容易吸引学生进行表达的欲望，因为春天是每个人都能感受到的，教师可以鼓励学生勇敢的说出自己春天的感受，從气温，生物，穿着等多方面进行扩展，为学生营造出春的气息。这就达到了生活化课程导入的效果。当大家讨论的差不多的时候，教师就能够很自然的引出本节课的内容，来看一看文章当中的春天与我们自己感受到的春天的相同点和差别，以后再进行更深层次的文章理解，有利于更好的完成教学工作。

二、课堂内容生活化

在初中的语文学习中，有很多的文章内容与生活具有一定的联系。教师可以遵循生活化的教学原则，探究文章当中的切入点，给学生营造更好的生活化学习气氛，促进学生能够更好的进行语文文章内容的深刻学习。寻找学生可能会喜欢的与生活有关的方面，促进学生学习积极性更好的被激发。

例如，在进行七年级下册语文中《最后一课》的教学时，教师在让同学们进行初步阅读之后可以给学生留下模仿的学习任务。自由结成不同的学习小组，对于本篇文章中的人物进行模仿和表演。小组之间注意分工，把故事情节拍成小视频。在这基础上学生可以根据特殊的需要进行台词的创新，学生的参与兴趣。当学生视频的制作完成后，可以放到课堂上来进行展示，评选出最优质的小组，并且进行一定的奖励。这样的教学方式是对文章内容的很好呈现，能够在表演中与学生的实际相结合，达到情境再战的教学效果，更好的来促进学生的学习效率得到提高。有利于让课堂语文学习的过程变得生活化，与学生更好的进行联系，促进学生更好的进行参与，发挥主体学习的重要作用。

三、课后作业生活化

在语文的教学活动中，除了课上学习活动之外，课下也是教师进行教学引导的重要一部分。课后作业的设置需要教师根据学生学习状况，对于文章的学习程度进行有规律有针对性的设置。除了考虑这些，教师也学要考虑作业的有趣性，只有寻找学生想要进行探索的题目，学生才会更加的用心。所以，教师可以给学生的作业赋予生活的东西，促进学生更愿意进行知识的探索。

例如，在进行八年级语文上册中第一单元新闻写作的教学时，教师就可以为学生留下生活实践的课后作业来促进教学活动的生活化。在家里先观看一定的新闻，对于因为报道的格式进行一个初步的了解。之后再确定自己的选题，写一则信息。通过自己对于生活中新闻的观察，了解新闻中更多的背景资料，促进报道的内容更加的完善。对于学生的这种生活实践作业，教师可以进行更加科学的评价，对于做的好的同学及时的表扬和奖励。对于做的不好的同学进行指导改正，争取在下次的实践作业中可以完成的更好。还可以对于一些好的作业进行课上的分享，给其他的学生做好示范，提高教学的有效性进行。

结束语：

总之，语文学习的发展与教师的引导教学是分不开的，教师在对学生进行教学时要真正做到以学生为中心，给学生以更好的学习环境，引导学生进行丰富的动脑思考，锻炼学生的学习能力。教师在教学中要与学生勤交流，了解学生想要表达的思想，针对不同的学生进行有策略有目的的重点教学，让每一位学生都能够在老师的培养下养成好的语文学习习惯，逐渐的喜欢上语文学习。爱上教师的多样的教学方法。以更加负责的态度促进学生更好的成长。

参考文献：

[1]柳文琛，初中语文教学活动的生活化探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：263.

[2]何艳，实施课堂教学生活化走出初中语文教学困境[J].科技资讯，2020，18（08）：100+102.

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