优化小学语文阅读教学的有效策略

杨爱莲

摘要：阅读是学生获取信息的重要途径，阅读教学也是小学语文重点教学内容。书中自有黄金屋的理论充分说明了阅读能够丰富学生的知识储备，为学生带来重要的精神财富，同时书中的观点也会对学生产生一定影响，潜移默化中影响着学生价值观的形成。因此小学语文教师要重视小学生阅读教学，采用多种方式优化课堂教学，促使学生积极探索文章中有价值、与意义的内容，在提升学生阅读能力的同时还能够促使其形成正确的人生观和价值观，为今后的发展奠定基础。

关键词：小学语文;阅读教学;优化策略

引言：

阅读教学能够促使学生形成良好的语言能力、信息整合能力、理解能力等，为其他知识的学习提供助力，对小学生的学习和发展有重要意义。阅读教学作为小学语文重要组成内容，教师应充分认识到阅读对小学生的重要作用，并重視对教学方法的探索，为高效的阅读教学做出努力。本文就优化小学语文阅读教学的有效策略进行探究，旨在培养小学生的阅读习惯，促使小学生掌握阅读技巧，最终实现阅读能力的提升。

一、创新教学方式，激发学生阅读兴趣

想要学生积极、主动的参与到阅读教学活动中，教师就应当采取有效方式激发学生的阅读兴趣，如果教师忽略学生的兴趣特点，而是采用逼迫的手段强制要求学生阅读学习，这样不仅达不到预期的教学效果，甚至不会使学生产生抵触的心理。所以在阅读教学中教师一定要重视学生兴趣的培养，在兴趣的驱动下他们会变被动接受为主动攫取，从而全身心投入到阅读教学中，享受阅读带来的乐趣。语文教师需要以学生的兴趣为出发点结合教学内容制定具有趣味性和吸引力的教学策略，以此激发学生的阅读兴趣[1]。

例如教师在教学《观潮》一文时需要考虑学生的实际情况，很多学生可能都没有实际的观潮体验，所以文章中壮阔的观潮场景很多学生无法领会，如果在阅读教学中教师仅仅围绕这些文字开展教学，学生们难以体会到大自然的神奇，更无法激发学生的阅读兴趣。所以为了使学生们切实感受到涨潮的壮观景象，教师可以利用多媒体为学生们展示一些钱塘江涨潮时的壮观景象和人生鼎沸的画面，给学生们带来一场视听盛宴，使其对文章描写的内容有感同身受之感。同时在学生们观看图片和视频的过程中教师可以设计一系列问题激发学生的阅读兴趣：为什么会有这么多人不远千里赶来钱塘湖观看涨潮的景象？钱塘湖有哪些波澜壮阔的景象？等等，这些问题的提出会有效激发学生的兴趣，从而使学生带着好奇、惊喜的心情对文章进行阅读。在阅读教学过程中教师还可以根据不同毒萝描绘的不同景色，利用多媒体为学生们创建合适的情境，这样学生将会对文章中的场景有更强烈的感受，从而越读越陶醉，或者良好的阅读体验。

二、坚持以人为本，尊重学生个性阅读

阅读是学生的个人行为，教师不应当将自己对文章的理解强加给学生。在阅读教学中，语文教师应当加持以人为本，鼓励学生对文章发表不同的见解，提倡学生的个性化阅读[2]。学生之间的差异性决定了他们对相同的文章会有不同的理解，教师应当珍视学生的阅读感受，并引导学生能够从不同角度对文章进行理解和探究，以此拓展学生思维的广度与深度，提升学生的阅读水平。

例如《巨人的花园》这篇文章，这是一篇充满童趣的童话故事，但是文章主题仅仅是局限于“童话”这一表象吗？当然不是，童话故事中同样也蕴含着丰富的哲理知识。想让学生能够读懂故事，发现其中蕴含的深刻道理，教师就需要引导学生从多角度对文章进行阅读和理解，以此使学生发现文章的主题思想。同时教师还要鼓励学生积极发表自己对文章的见解，有的学生说自己读出了巨人的变化，由原来的冷漠转变为热情、有原来的自私转变为大方;有的学生说自己发现了花园的变化，在巨人没有回家时花园是春天的景象，当巨人将孩子们赶走之后花园中成为了冬天，在孩子们再次回来后花园又变得生机盎然，学生们就自己独到的内容踊跃发言。再这样的基础上教师可以对其进行进一步的引导：如果巨人将小男孩赶出去，花园会变成什么样子？学生们纷纷表示花园会重新变回冬天。教师继续提问：花园的季节随着巨人的态度而发生改变，这说明了什么？学生们展开激烈的讨论，经过教师由浅及深的引导，学生们很快便能够发现这篇文章的主题是分享，所以只要巨人学会分享他才能享受美好的春天。这样的方式是尊重学生主体性的重要体现，学生们可以就自己对文章的理解踊跃发言，有利于学生的个性化发展，教师在尊重学生个性的基础上对其进行指导，以此深化学生对文章的理解，准确掌握文章主旨。

结束语：

阅读作为小学生必须具备的一项基本技能对小学生的学习和发展有重要作用，小学语文教师应当重视小学生阅读能力的培养。阅读教学的方式多种多样，教师要为学生们探索更多适合他们的教学方式，以激发学生的阅读兴趣为基础目标，优化教学内容和教学手段，以此调动学生的阅读积极性，提升学生的阅读能力，以此实现高效的阅读教学。

参考文献：

[1]王明进. 优化小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 视界观， 2020， 000（009）：P.1-1.

[2]施小虎. 新课改背景下优化小学语文阅读教学有效性的策略探析[J]. 新课程（综合版）， 2018（09）：267-267.

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