小学语文教学中学生阅读能力培养的策略

阿如恒

摘要：阅读是学生获取信息的重要途径，通过阅读学生能够收获丰富的知识、积累大量素材、拓宽知识范围等，同时阅读的内容会在潜移默化中影響学生人生观、价值观的形成，因此阅读对学生来说非常重要。对于小学中年级的学生来说，他们已经具备一定数量的文字储备，他们可以进行内容更加丰富、形式更加多彩的阅读活动，因此在小学语文教学中，教师要积极开展阅读活动，并通过阅读指导提升学生的阅读能力，培养学生的语文素养。

关键词：小学语文;阅读能力;培养策略

引言：

阅读是学生感悟生活、积累经验、认知世界的活动和过程。新课标对教师提出了阅读教学的要求，即积极开展阅读教学活动，培养学生良好的阅读习惯，加强学生阅读能力的培养和建设。所以在小学语文教学中，教师要重视学生阅读能力的培养与发展。本文就小学语文教学中学生阅读能力的培养策略进行分析，旨在为教师提供更多培养学生阅读能力的对策，从而实现学生语文素养的发展。

一、巧设情境，激发学生阅读兴趣

对于任何内容的学习，兴趣都是最有利的推手，所以语文教师想要提高学生的阅读能力，首先要做的便是通过多种方式培养学生兴趣，这样学生才会主动阅读文章并对文章进行深入分析。教师激发学生兴趣的方式多种多样，本文就效果比较突出的方式进行分析：

首先教师可以利用多媒体为学生们创设阅读情境，这也是阅读教学最常用的一种方法。例如教师在教学《秋天的雨》一文时，利用多媒体为学生们播放《秋天的色彩》、《落叶》等歌曲，让学生们仿佛置身在秋景之中，在学生感受秋天的过程中提出问题“大家印象中的秋天是什么样的？”引发学生思考，在学生回答完成后教师在为学生们展示有关秋天的图片，以此取得良好效果。其次便是通过设置问题激发学生探索的欲望。例如教师在教学《富饶的西沙群岛》时，可以为学生们设置这样的问题：有没有喜欢旅游的同学呢？那么最让你们难忘的地方是哪里呢？这样的地方有哪些美丽的景色呢？这样学生们便会就自己的经历踊跃发言，课堂氛围被充分调动。接着教师继续引导：今天老师就带你们去一个风景优美且物产丰富的地方，那么这里到底有哪些美丽的景观和丰富的物产呢？让我们一起去看看吧。这样的方式有效调动学生一探究竟的欲望，教师在进行阅读教学时学生们会认真而又积极。最后，教师的积极评价是学生坚持阅读的动力。教师及时并恰当的鼓励能够给予学生信心和坚持的动力，使学生能够通过阅读获得良好的体验，这样学生才会继续坚持并自然的形成一种习惯，进而实现阅读能力的提升。

二、丰富读的形式和内容，强化阅读能力培养

小学中年级的学生思维活动、性格活泼，在阅读教学中他们更加喜欢灵活多变的形式，也只有这样的教学方式才能吸引学生[1]。但是在传统语文阅读教学中，教师通常会采用通读、划分段落、教师分段讲解、总结中心思想等方式进行文章解读，每一篇文章都是这样的教学顺序和方法，学生很难对阅读教学感兴趣，也就无法提升学生的阅读能力。因此语文教师要转变传统教学方法，在阅读教学中丰富阅读形式和教学形式，通过个性化阅读和教学调动学生积极性。

例如教师在教学《总也到不了的老屋》时，可以引导学生自主选择阅读形式。学生们有的分角色朗读文章，有的学生逐字逐句的阅读，还有的学生边阅读边进行优美词句的记录，等等，每一位学生都采用自己喜欢的方式进行着文本的阅读。在学生阅读的过程中，教师还要引导他们对故事的发展进行分析和预测，这样能进一步激发学生的探知欲和好奇心，从而主动、积极投入其中。教师在培养学生阅读能力时应当明白，教材篇幅有限，所以仅仅依靠教材中的文章培养学生阅读能力是远远不够的，教师还要根据学生特点积极开展课外阅读活动，增加学生的阅读积累。同时学生阅读的内容并不能由学生盲目选择，而是教师根据学生发展特点以及学生兴趣爱好为其推荐他们感兴趣的阅读内容，在教师的帮助和引导下，学生的认知能力、语文素养和阅读水平都会有不同程度的提升。

三、培养良好习惯，让学生与好书为友

小学三四年级的学生具有较强的模仿力，教师作为和他们相处时间最长的人，自然成为了他们竞相模仿的对象。例如教师热爱阅读，并且会利用课余时间和学生们讨论读书的重要性或者名著中的人物、情节等，那么学生也会模仿教师进行阅读，提高阅读的积极性和主动性。所以教师要从自身做起，养成热爱读书的好习惯，在潜移默化中影响学生养成阅读习惯。同时在教学过程中，教师还要有意识的为学生们讲述名人、伟人热爱阅读、热爱学习的故事，学生们在这些成功案例的影响下也会对阅读产生兴趣[2]。另外，三四年级的学生并没有良好的自我约束力，需要教师耐心对其加以引导，使他们明白阅读的重要性和阅读习惯对人生的意义，从而在反复训练和坚持中养成良好的阅读习惯。

结束语：

阅读能力是小学生需要具备的基本能力，同时也是能够影响学生一生、使其受益一生的能力，三年级是培养学生阅读能力的关键时期，教师要紧抓这一时期，采用多种方式培养学生的阅读能力和阅读习惯，以此促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]班杰. 点亮阅读之灯，开启智慧之门——探析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J]. 才智， 2020， 000（016）：162.

[2]谭金玲. 小学语文教学中学生阅读能力的培养策略分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（004）：69.

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