民间游戏与幼儿五大领域活动的有机结合

赵姚蓉

摘要：在幼儿园活动中，民间游戏已经是非常普遍的形式。内容和形式都有其独特的属性和教育价值。此外，民间游戏本身是一种传统文化。幼儿园的五个主要领域都有一定程度的学习机会，而民间游戏是一个可以作为幼儿园教育的机会。本文重点介绍两者的结合。

关键词：民间游戏;幼儿园;五大领域

游戏无疑是儿童最愿意参加的活动，民间游戏与幼儿教育的五个主要领域的有机结合不仅可以在儿童文化教育中发挥作用，还可以提高儿童文化学习的效果并提高儿童的学习水平。儿童的学习文化素养也可以帮助儿童积极地学习知识，提高他们的身心素养，并促进他们的长远发展。接下来，本文考察了五个主要领域中民间游戏与幼儿园活动课程之间的有机合作。

一、民间游戏对学前教育的影响

（一）促进儿童的身心发展

年幼的儿童处于关键的发育时期。民间游戏适合儿童发展的原因是他们的活动量很高。孩子们可以在不断的活动中体验有趣的游戏。全身运动只能从儿童运动的强度来改善儿童的身体机能和四肢的柔韧性，而且必须注意不要伤害幼儿。此外，民间游戏充满了竞争性和规律性，孩子们将在游戏中经历成功和失败，并将继续受到情感上的影响。在这个过程中，孩子们将变得更加自信，并改变他们的负面情绪和心理，使学生的心理状态更加成熟。

（二）促进儿童智力的发展

民间游戏涉及多种语言和动作。实际上，儿童的参与会产生思维效果，这对儿童智力的发展非常有益。通常，民间游戏涵盖生活知识的各个方面。实际上，游戏过程也是扩大儿童视野和知识的过程。例如一些游戏包括民歌和语言游戏，这些语言游戏还将提高儿童的口头表达能力和他们的词汇量。在游戏中，孩子们不断注视和不断反思，还可以利用他们的这样能力克服生活中的困难。

二、协调幼儿园五大领域的民间游戏和教育内容

（一）内容组合

传统民间游戏的类型非常丰富且非常有趣。如果按内容的性质对其进行细分，则可以将其完全集成到幼儿园教育的五个主要领域中。由此，老师可以在创建活动时将内容用作线索，选择几种合适的民间游戏，并将两种游戏结合起来以提高学习效果。例如，可以将聊天和交流游戏改编为分享行为的训练，而诸如“跳房子”和“沙袋投掷”之类的游戏也可以用于体育活动。在游戏与活动之间找到联系，并将游戏本身的娱乐性与活动计划的教育性质有机地结合在一起，以鼓励儿童提高课程的学习热情并提高课堂学习的质量。

（二）两种形式的结合

在幼儿园课程教学的五个主要领域中，它分为两个方面：知识发展和儿童素质教育。教师可以将民间游戏与这两个方面结合起来，以便儿童可以将他们学到的东西嵌入游戏中，规范他们的行为，使孩子们可以真正地使用他们在现实生活中学到的知识。此外，教师还应注意将孩子的活动和教学内容结合起来，科学合理地组织民间游戏，使孩子们可以更好地记住他们学到的知识，让儿童团对游戏产生兴趣并改进游戏，从而提高儿童的文化和知识学习技能。

例如，在教授儿童数学技能和团队素质课程之后，老师可以组织儿童玩两种类型的民间游戏：“盖房”和“龙游”。通过使用这两个民间游戏的形式和规则，孩子们可以使用他们学到的数学知识在游戏中建立家园，并提高他们在知识上的实际应用。在“龙游”游戏中，加强儿童对团队合作的理解和精神，提高儿童团结，合作和互爱的精神，从而可以有效地提高教师的活动和教学的影响力。

（三）综合思想

根据有关准则，幼儿园活动的主要目标是为儿童的个人发展打下坚实的基础，活动主要在五个方面进行。因此，尽管五个主要领域的活动目标和表现形式不同，但它们本质上都考虑了素质教育。不仅如此，民间游戏本身具有很强的地方特色。在为儿童锻炼身体的同时，他们还可以提高儿童的艺术素养并培养他们的道德素养。无论是传统的游戏活动还是民间游戏的内容，游戏都被用作表达素质教育的一种方式。因此，将五个主要领域的活动与民间游戏相结合必将成为未来的主要趋势。

（四）将民间游戏融入生活细节，提高保护效率

幼儿园的老师应在照顾孩子方面做得很好，并能够将民间游戏融入生活细节中，从而使孩子们能够真诚地受到教师的关怀和素质教育，提高教学效果。让孩子们在幼儿园生活中积累良好的经验，调节自己的思想和行为，使孩子们可以快乐地开展学习，从而提高孩子们的文化素质和学习效果，并使老师们更容易教孩子们学会玩乐。

例如，当一位老师按时照顾孩子吃饭和睡觉时，可以安排孩子们玩民间游戏“那只老狼来了”，老师将扮演那只大灰狼，让孩子们回到他们的休息床上或者让孩子们吃饭。使用这种有趣的教学方式，孩子可以积极地调节自己的行为，改善他们的综合特征，并不断提高教师照顾孩子的有效性。

（五）利用民间游戏增加教学乐趣

在幼儿园，孩子们还没有成熟，还处于心理发展的早期阶段，因此他们经常在集体行动过程中集中注意力不足。通过用民间游戏代替教学，增加活动本身的乐趣以激发孩子们的学习热情更加有效。

例如教师在进行《拔萝卜》的课堂活动时。因为游戏本身具有教育意义，所以教师可以专注于教孩子们理解故事的内容并感受历史的价值。但是，由于故事本身太长且具有一定的重复性，如果将其应用于课堂义务学习，不仅会占用大量的教学时间，而且由于孩子们无法专心学习而难以记住。因此，老师可以通过讲故事来指导孩子们玩“盲人钓鱼”游戏，并合理地划分时间，使孩子们了解叙述的内容。然后，老师重复叙述内容，让孩子们玩“寻找朋友”游戏并执行叙述内容。在课程结束时，老师将再次玩“木制人”游戏，以实现动静结合，并完成课程活动。

简而言之，孩子们参加幼儿园的各种民间游戏可以改善孩子的教育，并可以提高孩子在各个方面的素质和技能。民间游戏的多样性和灵活性更具适应性，并不局限于时间和地点，这是一种很好的娱乐活动，也是改善幼儿教育的好方法。

参考文献：

[1]常艳丽.民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合[J].考试周刊，2018（37）：186.

[2]董婷婷.民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合[J].作文成功之路（中），2018（01）：29.

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