新课改背景下小学语文创新教学策略探究

汪杨

摘要：在小学语文课堂教学工作中，教师应坚持教学方式的创新，这是新课改对小学语文教师提出的新规定，对于促进小学语文新课改具有重要的现实意义。本文主要结合笔者的综合实践与实际工作经验，首先就新课程改革背景下小学语文教学创新的重要性展开论述，随后就新课程改革背景下，小学语文教学创新的实施策略进行讨论，致力于笔者自身的教学经验展开分享，以期能够对一线教师工作的开展提供可借鉴帮助。

关键词：小学语文;新课程改革;教学创新;教学方法

随着新课改的逐步推进，进一步做好以课标的要求为总目标，对小学语文教学模式与教学方法进行优化与创新，现阶段已成为小学语文教育工作的重点发展前景。在素质教育发展趋势下，小学阶段语文教学工作的关键就是进行制度创新，因此教师必须真正将创新落实到语文教学工作中去，以保证学生能尽早地适应新型的教学方式，为他们的学习奠定坚实的基础。下面，笔者基于自身教学经验，提出以下几点可借鉴建议。

一、新课程改革背景下，小学语文教学创新的意义

（一）新课改对小学语文提出的新诉求

随着新课改的实施，与传统教育的教学模式相比，教师的教学目标应从学生发展的综合角度来进行设计，在保证学生掌握基本知识文化的日常教学任务下，合理对学生展开综合素质的培育，以完成对学生各方面能力的塑造，如价值观、文化艺术知识等。

（二）突破学生思维发展定势

随着当今社会的发展，学生接收教育的整体环境发生了变化，他们的语文基础水平得到一定的提高，因此教师在开展语文教学的过程中，应基于学生的实际语文学情来进行教学。针对这种情况，教师要对学生思维定势中的局限性进行合理的引导，提高他们的语文核心素养，教师需要做好教学方法的创新，给学生提供最符合他们实际学习需求的教学管理。

二、新课程改革背景下，小学语文教学创新的具体策略

（一）依靠现代化教学技术，实现导入创新

要实现小学语文课堂的优化与创新，教师必须首先做好课堂导入的创新，因为这是语文教学的开端，是激发学生自主学习能力的重要环节。语文课堂导入现阶段大多以教师口头描述为主，导入方式和内容不外乎是课文的主要内容、创作者生平介绍等，这种导入方式单调乏味，不能激发学生的主动学习的意识，因此，对这一环节进行创新教师势在必行。作为当代教育技术中的典型，多媒体信息技术在现代化教学情境中的运用，意味着语文课堂导入环节质量的发展与提升，教师可以充分发挥信息技术多样化形式，为学生展现一些课外的知识，同时增加学生在课堂中的情感体验，激发学生主动学习的积极状态，促进学生自主学习能力的提升，对于小学语文教学有效性的提升具有重要的现实意义。

例如，在教授《金色的草地》一课时，笔者首先在引导环节明确提出了“世界上是否有金色的草地”的难题，让学生进行思考和探讨。之后，笔者又运用信息技术向同学们展示了金色草地的图片，让学生对课文中的大致情况形成了解，并让学生对草地从翠绿逐渐变成金黄的整个过程进行观察，在多媒体教学图片的变化中，学生对这一过程感到意外和疑惑，从而进一步引起学生对课文进行深度研究的兴趣。接着笔者又引出了课文内容，让学生带着深厚的兴趣爱好和教师一起开展课文阅读与赏析，最后让学生了解到“金黄的草地”到底来自哪里？这样的导入环节对于传统的教学导入来说更为有效。

（二）开展互动式学习，实现课堂教学创新

开展互动式学习是实现课堂教学创新的重要途径，通过互动式教学教师能更好地发挥教师在教学活动中的辅助作用，使学生通过与教师之间的互动式交流，增进对语文基本知识内容的理解和记忆，从而有助于小学语文课堂实际效果的提高。为了保证互动学习的实效性，教师首先要弱化自己的自我定位，提升学生的课堂教学影响力，让他们对课堂具有更多的支配权，与教师进行合理的逻辑思维、语言表达、个人行为的互动交流，从而实现课堂教学的实际效果。基于此，为了更好地保证学生在交互式学习过程中的自觉性，教师还应对课堂教学交互式交流中的趣味元素进行设计，从而促进交互式交教学实际效果的提升。

（三）设计趣味游戏活动，实现课堂练习形式的创新

在小学语文课堂教学中，课堂练习环节是考察学生课堂学习效率的关键，对这一环节进行創新，对于保证小学语文教学创新的实际效果至关重要。传统的语文教学练习主要是阅读课文、速写课文和练习阅读文章的课后题，这种方法虽然能强化学生的语文基础知识水平，但不能使学生真正得到语文核心素养的提升。据此，教师必须对这一环节进行创新，以保证学生能够有目的地开展创新练习，在此基础上得到发展和提升。在实际课堂教学环节中，为了更好地保证学生在练习中的参与度和自觉性，教师可以课堂教学内容为基本，适当加入一定的趣味小游戏，使学生通过游戏来练习，并让他们感受语文课堂的乐趣。

综上所述，在新课程改革背景下，做好小学语文教育工作的创新与改革，不仅能提高课堂教学质量，而且能为培育学生的语文核心素养起到积极作用。教师在具体的教学环节中，要保证全方位地促进学生思维能力、自学能力、基本知识水平等方面的发展，并为此设计出具有针对性的课堂教学方案，使学生能在教师的正确引导和帮助下，获得语文学习能力的提升，感受到学习语文知识的快乐，进而真正实现小学语文课堂教学水平的提升，为实现小学语文新课改总体目标打下基础。

参考文献：

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