初中英语教学中增强学生应用能力的有效措施

王承存

摘要：在初中阶段，英语学习更加看重的是学生听和写的能力，并不是十分重视读语说，这也导致很多人戏称中学生学习的英语都是“哑巴英语”，这其实是对中学阶段畸形的英语学习方式的一种讽刺称呼。学习这些知识的最初目的便是增强学生本身的能力，但在应试教育下，学习逐渐成为了考高分的前置条件，但在提倡素质教育的今天，教师不仅要关注学生的学习成绩，还要增强学生英语应用能力，使学生得到全面发展。

关键词：初中英语;应用能力;英语交流;实践活动;结合生活

过于重视学生的书面成绩而忽视学生本身能力的提高，从长远来看对于学生的成长是非常不利，教师应该及时改正自己的教学方法，提高学生对英语的掌握能力，讓学生在生活中也能流利地应用英语。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从鼓励学生与他人用英语进行交流，开展英语角实践活动，结合生活进行英语教学这三个角度来阐述增强学生英语应用能力的有效措施，希望的这些意见对各位教师有所帮助。

一、鼓励学生用英语交流

很多学生不好意思在他人面前开口讲英语，甚至会有意识的避免与他人用英语交流，这其实都是因为学生的不自信，学生自己也知道自己的英语口语水平较差，但是越是逃避，学生的口语水平越是无法得到提高。教师会鼓励学生在生活中与他人用英语进行交流，只有迈出这一步，学生的口语发音才会有所提高，并且在不断与他人交流的过程中学生对掌握的英语知识也有着更加清晰的认知，对于其掌握能力也会有所增强。不仅如此，学生对英语学习也会更加自信，对他们的学习效果提升有很大的帮助。

例如，在进行讲解“What did you do last weekend？ ”这一节内容时，我会留出5～10分钟的时间，让学生用英语来互相提问对方上一周末做了哪些事情，如果将这些对话写在纸上，学生一定能够对答如流，但是一旦让学生用英语交流，很多学生便慌了神。这其实就侧面说明了学生英语应用能力较差，我留出时间鼓励学生用英语进行对话，就是为了强化学生的英语应用能力，当学生能够流畅地用英语进行交流时，说明学生对这些英语知识点的掌握已经非常熟练。而且为了鼓励学生能够更好地用英语进行交流，我会主动用英语和学生进行交流，当学生逐渐熟悉的这种交流方法之后，才会逐渐的让学生与学生用英语进行交流。除了在课堂上留给学生一定的时间，让学生用英语进行对话，我还会鼓励学生在私底下也互相用英语进行对话，这样既能锻炼学生的英语口语，又能够增强英语应用能力，可谓是一举两得的好方法，教师也可以借此机会明确每一位学生的英语水平。

二、开展英语角实践活动

开展实践活动并不是一件简单的事情，教师既要思考这个活动的形式是什么，举办这次活动的目的是什么，还要规划这个活动安排时间，当一切都策划完毕之后才能顺利地展开实践活动。但是开展实践活动的好处也是非常明显的，学生可以在世界活动中锻炼自己的英语能力，并且给学生一个机会和他人交流英语学习经验的机会，为学生提供更多的选择，让学生能够拥有一个更加变成多彩的未来。

例如，在进行讲解“Is there a post office near here？ ”这一节内容时，我会开展一次情景模拟实践活动，让一个学生扮演问路的行人，另一个学生扮演被问路的人，然后要两者在特定的情景下，用所学知识进行交流，帮助问路的人寻找到目的地。其实类似的教学方法在语文教学中非常常见，比如在讲解到一个有趣的故事时，语文教师经常会让学生分角色扮演，让学生共同表演，所以我也借鉴了这种教学方式，让学生在英语教学中也能够得到锻炼。当然我在选择实践活动的过程中也会充分考虑到这节课讲解的主题，然后再来思考哪些实践活动比较适合，并不会冒然地采用不合适的教学方法，毕竟我采用这种方法的目的是为了增强学生应用能力，所以我会认真思考将整个实践活动规划的更加完美。

三、结合生活进行课堂讲解

其实英语与我们的生活也是息息相关的，如果教师能够在讲解的时候结合生活实际，学生在生活中就会对各项事务的英语说法有着基本了解，也可以间接的增强了学生英语应用能力。就好比如小时候教师讲解单词“apple”会拿出一个印有苹果图案的卡片，帮助学生理解这个单词，让学生在生活中遇到苹果时可以第一时间联想到他的英语单词是什么，在初中阶段教师仍然可以采用这种教学方法，帮助学生掌握英语知识。

例如，在进行讲解“I'm watching TV. ”这一节内容时，我在这一节课会向学生讲解现在进行时的一些语法知识，为了能够帮助大家更好的理解现在进行时的意义，我会和学生进行一个小小的互动。我会先让学生想想自己现在正在干什么，学生会回答正在听课，我就会顺势告诉学生，这其实就是正在进行时，如果用英语来表达的话就是“Students are listening to the class ”通过这样一个小小的互动，让学生能够切身的体会现在进行时的意义。而且这样联系课堂实际让学生记忆知识点，可以让学生举一反三，帮助学生掌握现在进行时的用法，并且让学生明白现在进行时应用的背景，这样学生也不至于在与他人交流中一无所知，对于学生的成绩以及应用能力的增强都有着很大的好处。

总而言之，教师应该从长远的未来为学生考虑，不能只重视学生的书面成绩，还要多多关注学生对这项语言的掌握及应用能力。在素质教育不断被推崇的今天，教师更应该重视学生的全面发展，使学生真正意义上掌握英语这门课程，能够在生活实践中灵活地应用英语进行交流，增强学生的自身能力，让学生在未来拥有更强的竞争力。

参考文献：

[1]何玲玲.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].语文学刊（外语教育教学），2016（06）

[2]陈尼华.初中英语教学中的课堂导入策略[J].品牌，2014（10）

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