以激发学生学习兴趣为基，提高学习意识

刘栩彤

摘要：学习兴趣对于学生个体而言，是一种非常重要的学习介质之一。学习兴趣是促使学生主动学习、钻研知识的必要桥梁。对于学业繁重的高中生而言，深入探究学习这一环节显得薄弱，学生疲于应付各类学习任务，而学习兴趣是促使学生进行进一步挖掘学习的出发点，如此一来，这在一定程度上削弱了学生学习兴趣培养的基底。因此，通过以学生个体特点为本，树立学习意识、创新教学方式，激发学生学习兴趣、注重课后引导，延伸学习兴趣等方式，从而不断提高学生的学习意识。

关键词：激发;学习兴趣;学习意识

引言：

处于高中阶段的中学生，他们的身心发展迈上了新一台阶。由于不同时代的发展特点以及地区发展程度不一等语言、细化到成长环境、受教育环境的差异等影响因素，学生对于学习兴趣的认识与培养也不尽相同。农村学校的同学的学习环境相对于城市的学生而言，学习资源多样化的条件比较单薄。高中阶段的学习任务较初中而言，繁重了许多，笔者在日常的教学管理当中，发现学生们在学习的过程当中，内在学习驱动力的影响较弱，从根本上而言，这与他们的学习兴趣的培养有很大的关联。学习兴趣的有效激发对于促进学生学习意识的提高具有不可或缺的作用。

在当前新课程改革的大背景下，积极倡导学生核心素养的养成，是立德树人的宏观目标。而这宏观目标的实现离不开微观目标的逐一突破。高中生的身心处于飞速发展的阶段，身心的不断成长让他们具有了很多自主意识，但在一定程度上，他们的身心发展还不够成熟，在很多方面都缺乏一定的自控意识。学习兴趣则是能够让他们树立并坚定自控意识的重要方法之一。良好的学习兴趣能够让学生自主且快乐地徜徉在知识的海洋当中，从而激发并不断提高他们的学习意识，在不断学习的过程当中渗透自主探究理念，深刻领会到提高学习意识的重要性，促进他们核心素养的养成。

一、以学生个体特点为本，树立学习意识

学生在学习的过程当中，既有相同之处，亦有不同之处。每个学生的成长环境、接受教育的资源不尽相同，学生的学习习惯差异性也较大。基于这类情况，教师要根据学生的个体特点，以学生的实际情况为出发点，引导学生树立学习意识且让他们找到自己学习兴趣的准确定位，在这样循序渐进的过程当中，让学生的学习意识得到激发和提高。例如，教师在日常的教学活动和班级管理工作当中，在开始正式教学前，可以通过问卷调查、课前演讲等方式去了解学生的学习兴趣情况，对所教学生的基本情况作一个大致的了解，并进行分类。作为班级管理者和科任教师，让这两个角色双管齐下，更好地发挥教导作用。有些学生思维活跃、逻辑性强，有些同学感性思维比较强烈，这就体现在他们学习任务的效果上。对于学生的薄弱科目，甚至是害怕、抗拒的科目更是需要引导学生激发学习兴趣，渗透养成学习意识。因此，在平时的教学管理工作当中，注意发现掌握学生的个体特点，为学生提高学习意识开拓道路。

二、创新教学方式，激发学生学习兴趣

教学活动是连接教与学的根本媒介之一，学生的学习生活离不开教师的教与学生的学。因此，教师的教学方式对于激发学生的学习兴趣就尤为重要。时代发展的潮流在不断地滚滚向前，教师的教学方式也应跟着时代的发展而发展。当然，时代变化如何，学生才是根本。教學资源的丰富、学生主体地位的发挥、结合二者创新教学方式，有助于激发学生的学习兴趣。例如在学习到“水的张力”这个知识点时，对于现阶段的高中生而言，“水的张力”是一个相对抽象的概念，如何让学生感受和理解并掌握水的张力呢？教师在开始上课之前，可以准备好相应的实验器材，例如一个玻璃瓶的水，一张餐巾纸，和几根牙签，让学生根据老师的提示做实验，用餐巾纸盖过瓶口后，倒扣瓶子，瓶子里的水不出来，此时把牙签放进去，牙签上浮到瓶底，且不会掉出，最后拍打瓶底，瓶子里的水喷涌而出。当整个实验做成功之后，如此一来，学生的好奇心被激发，此时教师可让学生分成小组，共同探讨这一实验原理，并让学生在课下去实际操作一些相关的实验，让他们在实际操作中感受知识的力量。教学方式的创新是多样化的，在实际教学情况的基础上，不断进行教学方式的创新，能够激发学生的学习兴趣，从而提高学习意识，让学生不断得到发展。

三、注重课后引导，延伸学习兴趣

学习兴趣的激发不应局限于课堂之上，在课堂以外的学习兴趣的引导也尤为重要。不管是问题探究，抑或是实验操作。课后引导是让学生保持及延伸学习兴趣的强有力途径。当前的高中教学，由于学习任务繁重，学习兴趣的缺失，容易让学生的被动学习形成一个死循环。因此，注重课后的学习引导是让学生保持学习兴趣的有效途径。教师可根据学生的实际情况，通过举办一些实验比赛、知识竞赛等活动，让学生参与其中，在活动中展示知识、延伸知识，并作一定的鼓励，从而让他们保持对学习的激情，发挥他们的主体性作用，有助于他们核心素养的培养。

四、结束语

总而言之，学生的学习兴趣是他们开展学习的基础和促进学习的催化剂，通过以学生个体特点为本，树立学习意识、创新教学方式，激发学生学习兴趣、注重课后引导，延伸学习兴趣等方式，让学生在学习中进步、在学习中反思，为今后的发展奠定强有力的基础，在增强学习意识的过程当中成长成才。

参考文献：

[1]葛凤娟. 激发学习兴趣，提高学生自主学习意识[J].散文百家：下旬刊， 2016.

[2]朱仲宇. 引导学生自主学习，提高学生的核心素养[J]. 教育现代化（电子版）， 2017， （039）：P.2-2.

[3]樊红霞. 基于核心素养下学生”自主学习”能力的培养[J]. 速读（中旬）， 2019， 000（003）：120.

[本文系广西梧州市藤县中学校本课题《高一班主任培养中等生自主学习能力提升的实践探究-----以高一16班为例》（2020tz006）研究成果]

广西梧州市藤县中学 广西 梧州 543300