游艺运动在小学体育教学中的实践应用分析

杨芸竹

摘要：所谓的游艺运动，实际上就是融合游戏、广播操、课外活动等多项要素，进一步创编和组织包含走、跳、跑、投等肢体动作的实践形式。其具备应用器材简易、涉及范围广泛、表现样式多元化和有趣化等优势特征，有利于引导学生塑造出健康的身心素质，大幅度提升体育课内涵。本文则旨在集中性探讨现代小学体育教学中游艺运动的有效实践应用策略，希望借此培养学生终身锻炼的良好习惯。

关键词：游艺运动;小学体育;实践应用

结合新课标观察分析，为了引导学生自主学习体育课程和培养终身锻炼习惯，第一要务则是培养他们坚定的运动兴趣。相比之下，体育游艺运动融合了广播操、游戏、课外实践等多重新鲜元素，能够令学生真正做到在乐中练和玩中学，进一步获得更多展示自我、团队合作、收获成功的机会。至于究竟怎样在小学体育课堂中高效率地组织游艺运动实践，相关要点会在后续深入性延展。

一、设计形式灵活、参与性浓厚的游艺运动，激发学生体育学习兴趣

作为一名优秀的小学体育教师，要确保依照不同学生的兴趣偏好来整理、创编广受欢迎的游艺项目，借此激发学生的自主参与意识和创新潜力。归根结底，就是结合身心健康培养、运动技能锻炼、活动参与、社会适应性等功能来设计游艺项目，构建完善化的体育课程结构，在令整个体育教学和训练过程更加生动多彩的同时，令各个教学内容和流程紧密衔接，赋予整个体育课堂更强的生机活力。

好比说，选择学生喜欢的双肩包作为游艺活动道具，随后创编并组织学生开展障碍跳、蛇形跑、负重走等有趣的游戏活动，其间要注意确保道具制作便捷，最好是直接鼓勵学生收集一些常见生活废旧物品来自行操作。包括使用废旧塑料瓶来制作靶子，顺势开展保龄球竞赛;或是借助废弃的轮胎进行投掷训练。整个过程中，师生相互合作、共同感受快乐，课堂氛围一下子活跃起来，方便教师及时传达最新的指导思想，贯彻由简单到复杂、循序渐进的教学准则，进一步基于每个学生的进步程度提供客观性的评价和人性化的激励。长此以往，令小学生在体育课堂中转变意识，真正做到我要学、愿意学、乐于练，为日后游艺运动形式和器材创新，师生同步进步和成长等，奠定基础。

二、在游艺运动中融合锻炼性和教育性内容，引导学生全面性发展

归根结底，就是将一些常见的游戏特质贯穿至体育课堂中的基本动作之中，包括攀登、搬运、躲闪、投掷、跑跳等等，借此更新和丰富游艺运动内容和形式，令学生锻炼耐力、反应灵敏度、动作速度和力量的同时，培养团队合作、拼搏向上的良好素养。

如在进行二级跑跳的基础性体育动作教学时，教师就可以设计和加入抗震救灾的主题游艺运动，令学生透过参与开火车、抢修铁路、运送救灾物资和伤员、清理废墟、重建家园等现实情景生动性演绎，自然而然地进行标准化的跑跳、搬运等基础性动作练习，清晰地感受到各类动作的变化细节，逐步强化自身的体质还有肢体动作的协调性。又如在组织跳皮筋游艺运动时，教师可以鼓励学生结合课程内容创新编辑动作的同时，将文明礼仪、经典诗歌等内容添加进去，丰富和革新活动内容、形式的同时，营造轻松愉悦的氛围，促进学生之间亲密协作和互动，为日后他们自主学练和合作锻炼，以及全面性发展等目标达成，提供应有的保障条件。

三、增强游艺运动的体育性效果，引导学生健全人格

体育游艺运动主张在快乐合作的氛围中组织个体进行有序竞争，进一步令他们收获更多的成功喜悦，一改过往小学体育课堂中机械式学练的弊端，丰富学生的运动体验和经验。基于此，教师就需要在创编和组织游艺运动期间，灵活沿用游戏、竞赛、展示、激励等方法，令学生能够自由地进行自主学练还有合作锻炼，并在活动中全面地展示自我，收获更多成功的喜悦之感。

如在进行“前滚翻”动作教学时，教师就可以先配合方木和皮球来进行滚动状态演示，在激发学生研究和学习欲望之后，先询问他们为何皮球滚动比方木快，从而确保学生带着探索心理和维持兴奋状态展开学练，进一步迸发出深层次的想象力，促进他们的个性化和创新能力的发展。之后再创编翻滚类的游艺运动项目，令学生在参与和彼此竞赛的同时，巩固已学知识点和能力基础，丰富自身的运动技巧。

综上所述，为了更好地贯彻健康第一的教学理念，激发学生自主学习和合作训练的激情，培养他们终身锻炼的好习惯，作为一名合格的小学体育教师，要积极地在课堂中融入游艺运动。其间要注意多基于学生兴趣偏好、个性特征、生活实际、学情基础等来优化调整游艺项目内容以及形式，确保学生能够参与和完成各类动作，真正做到寓教于乐。长此以往，有机改善小学生的身心素质，引导他们朝着全面化发展方向不断迈进。

参考文献：

[1]王伟.论运动兴趣在小学体育教学中的培养[J].文体用品与科技，2018，29（16）：88-92.

[2]杨艺真.浅谈如何在小学体育教学中培养学生的运动兴趣———以漳州市第二实验小学为例[J].考试周刊，2019，54（52）：104-111.

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