问题式教学在高中物理课堂中的应用影响作用
2021-06-09谢姆西努尔·阿卜拉
谢姆西努尔·阿卜拉
摘 要:问题式教学的应用早已屡见不鲜,教师通过提出问题的方式进行实际的教学展开,就能够让学生沿着最为科学的路线完成学习任务,从而有效认识到深刻的物理知识。所以,教师应当从这一方面入手来进行物理知识学习的传递。只有这样,学生才能够真正接收到信号,从而开启物理知识学习道路。以此学生才能够在具有一定难度的知识学习当中认清方向,以最为基础的步骤,最为深刻的学习能力完成学习任务,从而真正认识到世界运行的客观规律。只有这样,学生才能够收获更多的自然科学知识,而在生活当中也能够良好地应用。
关键词:问题式教学;高中物理;思考能力;意识培养;印象理解
既然高中教师的引导作用非常关键,那么教师就必须用自身的教学风格创建出更加多样化的教学课堂,才能够丰富学生的知识学习体验,并且让学生真正在课堂当中收获一定的知识内容。而问题式教学就是一种多样化的教学手段,它通过问题的提出来进行最为深刻的知识传递。以此学生就能够真正掌握教学重点,从而有效提升课堂学习效率以及自身的物理知识水平。本文笔者就将根据这样的角度进行深刻阐述,希望它的提出能够真正丰富物理课堂,为学生带来良好的课堂学习体验。
一、学生自主思考能力
自主思考能力是问题式教学带来最为直接的影响,它通过问题的任务分配让学生真正紧张地进行知识学习,那么学生就能够不断探索,真正成长和进步。所以这样的知识学习对于学生来说是非常关键的,教师只有先进行问题分配,并且进行良好的引导,才能够真正有效锻炼学生的思考能力,提升学生的知识认识情况。所以,高中物理教师应当在课堂中进行问题式教学开展来锻炼学生思考能力,培养学生良好的思维模式,以此学生才能够真正进步,在物理知识学习当中掌握最为科学的学习方法。
例如,在进行“曲线运动”的教学过程当中,教师就可以布置课前预习任务,让学生对于曲线运动速度方向的变化,以及物体做曲线运动的基本条件进行深刻理解。接下来,教师就可以在课堂当中进行问题式教学的展开,如进行提问抛出后篮球的轨迹是什么样的?是直线还是曲线?这样学生就能够结合自己生活经验对于投篮这一动作进行深刻剖析,从而真正解决这样的问题。以此学生的自主思考能力就能够得到锻炼,从而真正提升自身的学习能力。以此学生也能够根据物理课堂的学习而深刻认识到自然规律现象。
二、学生问题意识陪养
问题式教学能够真正做到渗透培养学生的问题意识,这样学生就能够在实际的知识学习当中应用综合实力而取得关键的知识认识。所以问题意识也是学生思维方式以及学习能力的一部分,它的锻炼将为学生的知识带来良好的支撑条件。所以,高中物理教师应当在课堂当中进行问题式教学来培养和锻炼学生的问题意识,这样学生才能可以用更加强大的知识学习系统以及思维模式,收获深刻的认识并有效锻炼自身的物理水平。以此学生才能够不断成长,不断进步。
例如,在进行“平抛运动”的教学过程当中,教师就可以让学生提前浏览课本,以至于初步知道本节课程所需要学习的是平抛运动的速度合成与分解和位移的合成与分解。接下来,教师就可以在课堂当中进行问题式教学。如对于学生的预习情况进行提问,让学生分享自己在预习过程当中遇到了什么样的问题,这样学生就能够根据平抛运动的基本性质是什么?评判运动的基本轨迹是什么?平抛运动的验证方法是什么?以此学生就能够真正应用问题意识真正获取到这一节课所学习的关键内容和把握重点,真正获得相关的物理知识。这样的方式能够真正培养学生的问题意识,所以教师应当积极的采用。
三、深化知识印象理解
学生对于知识的印象和理解也是非常关键的,高中物理教师必须进行这一部分的培养才能够让学生记住解决问题的基本套路和算法。以此学生就能够在所有的问题当中应用这样的方式完成问题学习,有效提升自身的物理知识水平。所以,高中为教师应当在课堂中应用问题式教学的方法来进行基础知识的认识,以及深刻的理解能力培养,这样学生才能够实现物理水平全面进步。也只有这样学生才能够不断地成长,进而在一步步的深入学习当中逐渐展露出学习能力来。
例如,在进行“向心力”的教学过程当中,教师就可以让学生初步浏览文章,以至于知道本节课程所要学习的是向心力的存在,以及向心力的表达方式。接下来,教师就可以在课堂当中进行提问,如让学生回答关于在圆锥摆粗略验证向心力表达式的过程当中,计算钢球做匀速圆周运动所需要的向心力的大小时选哪一个公式?这样学生就能够通过思考,真正解决这样的问题,从而对于这一部分内容进行深刻的理解。并在下一次的公式应用当中也能够合理分析从而真正解决问题。所以问题式教学能够真正深化学生的知识印象和理解,高中物理教师应当实际采用这样的教学方式。
综上所述,高中物理教师应当教授学生更加丰富的学习方法,以此学生才能够保持良好的思维方式进行物理知识学习,而不是以一成不变的态度死板地完成学习任务。问题式教学的有效应用就能够让学生保持良好的自主思考问题能力,从而真正的挖掘出更加深刻的物理知识。它还能够培养学生的问题意识,这样学生就能够保持好奇的眼光,从而真正的愿意探究物理知识。它还能够深化学生的知识印象,让学生真正地掌握这一部分的关键内容。以此学生才能够有所收获,从而真正的获得物理知识水平全面提升。
参考文献:
[1]范泽. “学案导学”模式在高中物理教学中的应用研究[D].华中师范大学,2018.
[2]李文錦.新课改下高中物理教学策略探究[J].新课程(中学),2018.
(新疆和田市第二高级中学)