浅谈打造初中历史高效课堂的策略

万林双 高阳春

摘 要：伴随着素质教育的提出，初中历史高效课堂的构建也成为了一种必然趋势。在新课程改革的背景之下，初中历史高效课堂的教学效率与教学质量的提高受到重视，在历史课程中所包含的历史智慧对学生的影响也越来越大。在构建初中历史高效课堂的过程中，教师需要将自身传统的教学理念转变过来，增強学生在学习历史知识点过程中的趣味性，并且引导学生充分地发挥自身的学习自主性，激发学习兴趣。本文从打造初中历史高效课堂的角度展开阐述，希望对任课教师的教学实践有所帮助。

关键词：初中历史;高效课堂;角色扮演;师生互动;多媒体教学

在新时期的初中历史教学中，教师不应当固步自封，继续运用传统的教学模式开展教学实践，而是应该解放思想、实事求是，从学生的真实学习需求出发，尊重学生在学习过程中的自主学习能力，并且注重学生历史思维的培养，让学生能够在学习中切实地感受到学习历史知识点的快乐，在学习过程中拥有获得感。因此，教师应当致力于初中历史高效课堂的构建，并且以学生的真实学习需求为参照，适时地调整教学手段，利用角色扮演、师生互动、多媒体教学等方式，促进学生学习积极性的调动与学习兴趣的有效激发。

一、合理的角色扮演，增强学生课堂代入感

初中历史中涉及到较多概括性的历史知识点，学生在学习过程中会遇到跨度较大、理解困难的问题。这时候需要教师增强学生的课堂代入感，激发学生的学习兴趣以促进注意力集中，角色扮演可以很好地解决这个问题。在讲解某一个朝代历史知识点的时候，教师可以身着当时的服饰，给学生一种身临其境的感觉，进而促进课堂代入感的提升，也进一步调动学生在学习过程中的积极性。因此，教师可以尝试角色扮演的方式进行历史知识点的讲解，并且引导学生在发挥主观能动性的基础上进行高效的学习，进一步促进高效课堂的构建。

例如，在学习“汉武帝巩固大一统王朝”时，这节课的内容有着鲜明的汉朝特色，便于学生通过知识点的学习形成对汉武帝时期各个方面快速发展的认知，提升学生的民族自信。本着“合理的角色扮演，增强学生课堂代入感”的教学理念，在上课之前可以首先身着汉朝服饰进入课堂，学生在看到之后眼前一亮，也对汉朝时期的历史知识点有了更为强烈的学习兴趣，在此基础上，我引导学生在学习中发挥自主学习能力，对相关知识点进行了深入的了解。除此之外，还为学生讲解了汉武帝的文治武功，让学生对那个意气风发、奋发进取的时代有了一个更为全面的认识。

二、开展良性的师生互动，提高教学过程中的课堂活跃度

在初中历史知识点的讲解过程中，学生难免会遇到难以理解的问题，在传统照本宣科的教学模式下，学生在遇到难以理解的问题时，不能够及时地与教师进行沟通，进而留下了薄弱点，久而久之使学生逐渐丧失了独立思考的能力，并且难以理解的问题越来越多，也不利于学生学习自信心的提高，影响历史学习水平。这充分显示了师生互动的重要性，教师应当在构建初中历史高效课堂的过程中，注重师生互动的有效开展，及时地解决学生在学习过程中遇到的各种问题，使学生不留遗憾、不留疑点，并且在此基础上提高课堂的活跃度。

例如，在学习“东汉的兴亡”时，这节课的知识点阐述了东汉兴盛的因素与灭亡的原因，对培养学生的历史思辨能力具有促进作用。本着“开展良性的师生互动，提高教学过程中的课堂活跃度”的教学理念，可以首先引导学生对东汉“兴”的因素进行了解与总结，进一步提升了学生在学习过程中的学习兴趣。学生在了解了相关知识点之后，对这节课的历史内容有了更为强烈的学习兴趣，而后我与学生围绕教材中的内容开展了良性的师生互动，进一步深化了学生对相关知识点的认识，促进了学生历史思维的培养。

三、利用多媒体视听结合优势，构建多元化的历史课堂

随着信息技术的发展，多媒体教学模式以其声情并茂、视听结合的特点受到了学生的广泛青睐。在构建初中历史高效课堂的过程中，传统意义上的历史教学方法只是对教材中所固有的文字信息进行讲解，学生难以产生直观的印象，因此对于相关的知识点也难以深入地去了解。在多媒体教学模式下的初中历史课堂上，教师可以利用其视听结合的特点，以动态化的方式为学生展示与教材知识点相关的内容，并且在此基础上促进学生学习兴趣的有效激发，将学生的学习积极性充分地调动起来，实现打造初中历史高效课堂的目的。

例如，在学习“沟通中文明的‘丝绸之路”时，这节课的内容讲解了“丝绸之路”的发展历程与历史贡献，对学生理解新时代“一带一路”倡议、体会国家的战略内容有着重要的促进作用。本着“利用多媒体视听结合优势，构建多元化的历史课堂”的教学理念，可以首先为学生播放了一首关于“丝绸之路”的视频，并且为学生展示了古丝绸之路的地图，让学生对这节课的内容在脑海中产生一个基本的印象。而后为学生讲解了张骞出使西域完成“丝绸之路”的凿空之旅、班固重启“丝绸之路”等内容，进一步深化了学生对相关历史知识点的认知，促进了学生学习兴趣的激发与积极性的调动。

总而言之，初中历史高效课堂的构建，需要教师与学生两个方面的共同努力。教师应当促进自身教学理念的转变与教学方式的创新，并且通过调动学生的学习积极心与兴趣度来促进教学效率与教学质量的有效提高。对于学生而言，则应当在教师现代化的教学模式下，对初中历史知识点充满兴趣，并且在此基础上发挥自身的学习自主性，促进学习效率与学习质量的有效提升。

参考文献：

[1]赵宗明.打造高效初中历史课堂的途径[J].吉林教育，2014（29）：76.

[2]苏汉忠.浅议新形势下的初中历史高效课堂教学[J].新课程（上），2014（10）：206-207.

（吉林省长春市农安县黄鱼圈乡初级中学）