在小学数学课堂中开展实践活动的注意事项

张立芳

摘 要：开展实践活动时教学中经常采用的一种教学方法，但是家长却对这种方法抱有疑问，一是担忧学生在实践活动中的安全，二是担忧在活动中学生是否能学到相应的知识，或者说开展实践活动是否能达到其最初的目的。所以教师在开展实践活动之前一定要注意以上这些事项，并且努力将每一个实践活动都做得至善至美，让家长彻底放心，给学生提供一个更加优秀的实践活动，让学生能够从其中得到一定的感悟。

关键词：小学数学;实践活动;注意安全;明确目的;有所收获

教师在决定开展一个实践活动之前，一定要细细规划本次活动的所有内容，从最基本的获得目的，到此次活动开展的形式，再到评估其中可能出现的各种意外，以便活动在后续可以更好地进行。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从注意学生安全，明确实践活动的目的，使学生从实践中有所收获这三个角度来阐述在小学数学课堂中开展实践活动的注意事项，希望我提出的这些注意事项对各位教师有所启迪。

一、注意学生安全

在实践过程中，家长最为关心的就是学生的安全问题，这是一个非常现实，但是也是一个最为基本的问题，如果这次实践活动连学生的安全都无法保障，那么就无法顺利地展开，因为我们不希望学生以受伤的代价来换取知识。教师在设计实践活动的同时也要注意，自己所设计的每一个环节是否拥有安全隐患，如果有则一定要进行适当的修改，在开展实践活动的同时，教师也要时刻关注着学生，避免学生发生肢体冲突。

例如，在进行讲解“认识图形（二）”这一节内容时，我为了让学生对于各种各样的图形有更多的认知，我会让学生自己亲手来将这些基本图形拼成各种各样的图案。在一开始我本来是想让学生带上剪刀与彩纸，在课堂上尝试着剪一剪不同的图形，但是因为考虑到剪刀拥有一定的危险性，如果全班所有的学生都带上了剪刀，我无法照顾到每一个人，确保所有的人不受到伤害，不会打消这个念头，改成让学生带一副七巧板在课堂上完成实践活动。其实考虑学生的安危是我在设计师教学实践活动中非常在意的一个内容，因为在这个年纪的学生还不知轻重，很容易误伤到自己或是他人，这也就要求教师在设计活动时思虑得更加周全，将所有的危险因素扼杀在摇篮中，让学生能够安全地完成一次实践活动。

二、明确活动目的

在确定要开展实践活动，教师首先要明确这次活动的目的是什么，因为不将活动的目的确定下来，后续的一切行动都无法展开，所以教师首先要明确自己要借助这个活动，让学生懂得什么样的道理，或者说让学生掌握哪些知识点。只有明确了活动的目的，教师在设计活动环节时才能有所依据，使整个活动都围绕着这个目的展开，可以说明确实践活动的目的是教师首先且必须要完成的事情，教师一定要认真思考这个问题。

例如，在进行讲解“平均数与条形统计图”这一节内容时，为了让学生能够更好地掌握绘制条形图，已经观看条形图的方法，我会考虑开展一个实践活动，让学生在实践活动中锻炼自己的能力。我会选择开展一个名为营养午餐的活动，大学生回家查一查各种食物的卡路里以及其中蕴含的营养物质，然后将其绘制成统计图，让学生尝试通过统计出来对比不同食物哪一种更加营养，并且我会让学生说一说自己平时常吃的午餐有哪些食物，根据统计图来算一算自己吃了多少卡路里。在确定举办这个活动之前，我首先明确的是我想通过这个活动来增加学生对条形统计图的熟练度，所以在之后的活动设计过程中，所涉及的一切都是服务于这个最初的目的，不论是绘制统计图也好，还是从统计表图中获取信息也好，其目的都是为了让学生对统计图有着更加深刻的了解。

三、让学生有所收获

每一个实践活动的展开都是为了让学生在其中有所收获，是想让学生在一个轻松的氛围中收获到更多的心得体会，如果学生经过这个实践活动，却没有得到任何的收获，那么这个时间活动一定是失败的。而想让学生从中有所收获，教师就需要认真思考实践活动的环节设计，仔细推敲每一个活动的环节，反复思考确认这个环节是否有效，以此确保学生在这些环节中可以收获到一些知识，这样才不会白白浪费学生的时间。

例如，在讲解“认识人民币”这一节内容时，为了帮助学生更好地认识人民币的面额，以及增加学生换算人民币的熟练度，我会开展一個实践活动——超市购物，顾名思义就是让学生来重现超市购物的这个环节。我会让一部分学生作为卖家，给他们一些标上了价格的物品作为货物，而给剩下的学生每人一定数量的钱，让他们在各种各样的货物中自由地选择自己想要购买的物品，学生在购买的过程中就能够不断地锻炼自己加减计算能力，以及对金钱的敏感度。学生在这个活动中就能更好地认识到人民币的应用以及人民币之间的换算，可以说这次活动是学生锻炼自己知识掌握能力的一个途径，在这个活动中学生最终会有所收获，这也是我们开展实践活动最初的目的——让学生能够更好地锻炼自己的数学知识掌握能力。

总而言之，开展实践活动对于教师来说确实是一个不错的教学方法，但是这个方法并不像想象中的那么轻松，反而需要教师思考得较为全面。在实践活动开展之前，教师需要做好一系列的准备工作，来确保这次实践教学活动中不出现意外事故，学生也能从中获得自己的体会，这样的活动才是一次完美的实践活动。

参考文献：

[1]赵国平.以学定教提高小学数学教学效率[J].中国教育学刊，2017（05）.

[2]韩增侠.刍议数学思想在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化，2016，3（27）.

（河北省唐山市丰润区泉河头镇泉河头小学）