“悦课堂”家常课初探

王央央

摘 要：本文从家常课的角度出发，区别于精打细磨的公开课，提倡把课堂还给学生，合作探究的自主学习方式还给学生，尽量减轻学生的作业负担，实现“悦人悦己悦成长”的理念。

关键词：悦课堂;家常课;当堂练习

教学中各种教坛新秀课，展示课等公开课，是高端的，走在教学改革前沿，把握着新课程的风向标，也是老师们竞相学习的榜样。但是这样的公开课是精打细磨，反复试教后的课堂展示，往往是集体智慧的结晶。作为普通教师在平常教学中，很少有精力和能力去实现。相比之下，家常课更加适用于学生的学习，也是更“接地气”的课堂。“悦课堂”提倡以学定教，以学生为主体的原则，倡导把课堂的空间还给学生，把时间还给学生，把合作探究的自主学习方式还给学生，本文以二年级上册第八单元《纸船和风筝》的教学片断为例，尝试用家常课，体现“悦课堂”的理念。

教学片断一：学习默读

（1）师：今天读课文的要求和我们平时不太一样，要默读。什么叫默读呢？默读就是读的时候不动唇、不出声、不指读。请你们默读第一自然段，并想一想它讲了什么？读完的小朋友举手示意。

（2）故事人物梳理，黑板画示意图。故事中，有两个小动物，分别是——松鼠和小熊。松鼠住在——（板贴：山顶、松鼠），小熊住在——（板贴：山脚、小熊）山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

师：你如果既读懂了第一自然段，又能做到不出声，你已经初步学会默读啦！

（3）接下来，请大家继续默读全文8分钟（计时），读得快的同学，尽量多读几遍，把不认识的字圈一圈，读完后完成课堂作业本第5题：

读课文，对的画“√”，错的画“×”。

（1）松鼠住在山顶，小熊住在山脚。（ ）

（2）松鼠把美好的祝福写在风筝上带给小熊，小熊把美好的祝福写在纸船上带给松鼠。（ ）

（3）松鼠和小熊原来是好朋友，他们因为一点儿小事吵了一架，最后又和好了。（ ）

新课文的学习，往往出现一个问题：学生对课文内容不熟悉。但是教师却经常为了完成教学任务，急着赶着上下去，造成学生一知半解，老师在台上唱独角戏。造万丈高楼也要把地基打扎实，学生连最基本的课文内容都不熟悉，如何上好课呢？把读课文的时间还给学生，让学生在属于自己的时间里，带着思考，尽量有速度，有质量地读课文，为新的一课打好基础。

教学片断二：猜读生字

（1）师：除了读的要求有变化，课文识字的要求也变了。课文里的拼音不见了。遇到不认识的字，我们可以试着去猜。出示课后习题二：

猜猜下面加点字的读音，说说你是怎么猜出来的。

风筝 松鼠 抓住 祝你幸福 愿意 哭

（2）如果不认识这些字，你会怎么猜？和周围的同学合作，互相交流你的猜字方法。请同学们说一说你们用了什么方法？

相机小结猜读方法：联系上下文、借助图片、根据形声字的特点猜读等。

（1）学会了文中的生字，完成课堂作业本第2题：读一读，记一记。

松鼠 老鼠 折纸 对折 漂流 风筝 抓住 幸福

但是 愿望 心愿 哭泣 取消 取得 扎风筝

《纸船和风筝》这一课的特殊之处是全文没有注音，这也给学生阅读课文增加了难度，所以本文学习猜字，总结猜字的方法是本课的教学难点。作为学习的难点，可以让学生通过合作探究的方式去解决，三个臭皮匠赛过诸葛亮，自己不认识的字也许别的同学知道，自己的方法也可以教给其他同学，把学生的合作探究学习真正落到实处。并通过课堂作业本中的词语认读，巩固课文中的生字。

教学片断三：朗读理解 读中感悟

（1）形象演示，比较语言

松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

小熊扎了一只风筝，风筝乘着风，飘哇飘，飘到了小熊家门口。

师：自由读读这两句话，这两个piāo为什么不一样？

生：一个和水有关，是漂;一个和风有关，是飘。

师小结：你发现了偏旁不同，意思也不同。一个顺水而漂，一个顺风而飘。一个漂在水上，一个飘在空中。请男同学读读第一句话，女同学读第二句话，一起来感悟这两个字的区别。

（2）完成课堂作业本第3题

①漂 ②飘

（1）纸船（ ）到了小熊家门口。

（2）风筝乘着风，（ ）到了松鼠家门口。

（3）五星红旗迎风（ ）扬。

（4）天空中（ ）洒着雪花，美丽极了！

（3）掌握了两个piāo的意思。现在我们来读一读这四句话，出示课后习题三：

纸船漂到了小熊家门口。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝飘到了松鼠家门口。

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

師：自由读一读，说说有什么不同？

生：动作中加上“哇”，感觉时间过得很漫长。

师：是啊，请男生来读第1句，女生读第2句，一起感受这慢悠悠的小船和风筝吧！

（4）完成课堂作业本第4题：照样子，写一写。

例：纸船飘到了小熊家门口。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

（1）风筝飘到了松鼠家门口。

风筝 ，飘到了松鼠家门口。

（2）小乌龟爬到了沙地上。

小乌龟 ，_______________________  。

本文中学会辨别“漂”和“飘”是教学重点，学生通过反复读、观察，理解这两个字的区别，并通过练习进行巩固。此环节也把课后习题的讲解和课堂作业本的巩固拓展练习进行有机结合，学以致用。当堂同时完成两个作业，有效减轻了学生的作业负担。

“悦课堂”的家常课是以学生为主体的课堂，把时间还给学生，让学生在课堂上忙碌起来，大脑飞速地转起来。“悦课堂”的家常课少了老师“滔滔不绝”的讲解，多了学生的参与。两课时下来，语文课后习题、课堂作业本等相应练习，已经在课堂上完成，教学目标也基本完成，既“悦”了学生，也“悦”了老师。抓住了学生的课堂，提高了课堂效率，释放了学生的课外时间，也让老师有更多时间去反馈已完成的作业，着重查漏补缺，从而达到悦人悦己悦成长的目标。

（浙江省慈溪市城区中心小学）