提高初中语文教学质量的有效策略

张晓辉

摘 要：传统教学模式中弊端较多，如果仅仅应用传统的教学模式，那么教学事业的整体发展容易受到影响，也不利于学生的全面发展。随着新课程改革的深入实施，教师在实践教学活动如何有效提高教学质量已经成为了当前大家重点思考的问题。为了有效提高教学质量，教师需要结合现阶段存在的问题进行思考，全面落实多元化的初中语文教学方式。在教学过程中，教师要着眼于学生的综合素养提高、综合能力的培养，激发学生探究知识的兴趣，本文将针对提高初中语文教学质量的有效策略展开分析。

关键词：初中语文;提高教学质量;有效策略

在任何学段，语文学科都是一门十分重要的学科。语文教师通过有效的课程教学帮助学生逐步建构起自己的语言表达体系;帮助学生逐步形成内在的思维品质和思维能力;引导学生在阅读与鉴赏的过程中逐步提高审美情趣;引导学生热爱并继承、弘扬中国优秀传统文化。

然而，初中语文教学过程中，依旧存在着诸多的问题，限制并影响了学生能力的发展。因此，广大教师需要结合新课程改革的要求，对照初高中语文新课标准，认真领会课标中对学生核心素养的解读，在语文课程教学过程中实施更加有效的教学方式，进而高效地提高语文教学的质量。

一、明确教学目标

课堂教学的时间是有限的，那么如何在有限的课堂教学时间之内高效率地完成相应的教学任务，已成为了广大教师重点思考的问题。其实，教学任务的完成需要教师结合教材及学情制定出明确的教学目标，且整个教学过程都要紧紧围绕这些教学目标来展开。课前预习或者课程开始时，就要让学生知晓本节的教学目标，只有针对学本展开的教学设计才能真正有效地提高学生的学科素养，进而全面落实新课标的要求。

例如，在学习《乡愁》这一课时，为了确保课堂教学活动能够顺利进行，开展课堂教学活动之前我即明确了本节课的教学目标。即通过本节课的学习，学生要领会现代诗的朗诵基本技巧，把握好诗歌节奏、重音、能较有感情的朗诵诗歌;体会诗歌音乐美、情感美的特点;理解诗人以独特的意象抒思乡怀亲之情的手法及借助时空变化来推进抒情的写作特色;同时，学生们在诵读过程中要注意体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，从而激发起学生们热爱家乡、热爱祖国的思想感情，进而激发学生“为中华之掘起”而读书的欲望。随后的课堂教学过程中，我始终扣住以上教学目标展开教学，每个环节设计都有的放矢，从而有效地确保了整体教学活动的顺利开展。

二、强化师生沟通

在传统的初中语文教学模式中，大多数教师往往过于依靠教材，忽略了与学生之间的沟通与交流，填鸭式的教育，让学生处于被动的接受状态，因此，学生们课堂学习的积极性不高，无法全面激发学生的综合能力，学习效果并不理想。基于以上分析，在教学过程中，教师需要转换思维模式，加强与学生的沟通和交流，在问题的设置上，要关注学生思维的全过程，且要设置一些能激发学生思维的问题，这些问题真的值得思考或者引发探究研讨。只有这样学生才能乐于参与，勇于思考，敢于質疑，在这个过程中才有可能碰撞出思维的火花。由此可见，构建出和谐、融洽的课堂教学环境，是有效提高初中语文课程教学质量的关键。

例如，在学习《蒹葭》一课时，为了引导学生们更加自主地投入学习，同时有效促使学生们更加深入地理解诗歌的内容和情感，我精心设置了以下几个关键问题。“诗歌的主人公和伊人是否相遇、谋面？”“故事发生在什么季节？”“主人公都去了哪里追寻伊人？为什么这么写？”“诗歌中的蒹葭的意象你是如何理解的？”“伊人是男是女？主人公为什么要去追寻他？伊人是否有一定的象征含义？”这些问题有的结合注释就可以做出回答，有的需要调动思维，甚至讨论才能得出答案。总之，这一系列问题地提出，彻底激发起了学生的求知欲和好奇心。伴随着凄婉的配乐，在反复诵读中，课堂气氛变得异常轻松活跃。通过有效问题的设计，不仅拉近了师生的距离，还让学生与文本的距离更贴近了。学生在充分朗读和认知、探究的基础上，思维能力也得到了有效的提升。

由此可见，语文教学过程中要加强师生之间的有效沟通，关注学生思维品质的提升。

三、活跃教学氛围

对于初中阶段的学生而言，良好的学习氛围能够在较大程度上调动起学习积极性，但是很多教师在教学过程中往往忽略了良好教学氛围的构建，课堂教学氛围沉闷、刻板、单调。对此，初中语文教学过程中为了全面提高教学质量，教师可以根据学生的兴趣爱好、心理特征等方面，开展多样化的教学活动。播放视频、情景表演、课本剧表演、说唱古诗词、辩论赛、知识竞答，现场抢答，接龙点名等方式都很受学生欢迎。这些课堂活动的设计不仅活跃了整体的教学氛围，加强了学生对于语文知识的理解，还有利于推动语文课程教学的可持续发展。

例如，学习《刘姥姥进大观园》一课，我为学生们播放了87版电视连续剧《红楼梦》中刘姥姥进大观园的这段视频片段。很多学生没有看过这个版本的《红楼梦》，他们一下子被那个神灵活现的刘姥姥吸引住了，刘姥姥的形象在学生的头脑中留下了深刻的印象。其实这在无形之中也加强了学生对于课文的理解。因此，多样教学方式能有效活跃课堂教学的氛围，构建出了良好的课堂教学情境，从而提高了课堂教学的有效性。

总而言之，初中语文教学过程中教师顺要应时代的要求，结合新课程标准的要求，大胆创新，努力满足学生实际发展的需求，打造高效课堂。

参考文献：

[1]王立群.创新教学方式方法 构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2017，4（51）：194-195.

[2]周学林.浅谈初中语文教学方法的创新[J].现代交际，2017（07）：161-162.

[3]新课程标准解读（2017版）.

（黑龙江省哈尔滨市实验学校）