立足核心素养 优化作文立意

摘 要 近几年，任务驱动型作文成为高考作文命题的趋势，尤其情境化作文备受命题者青睐。面对作文立意片面化、浅显化、扁平化的问题，以学科核心素养作为引领和评判的标准，有助于优化审题、深化立意。以一则情境化作文审题为例，通过评判立意高下，甄别优劣，探讨核心素养和作文立意相结合的实施策略。

关键词 高中语文 核心素养 立意优化 范式

随着基础教育课程改革的进一步推进，高考作文越来越突出了命题的“能力立意”。任务驱动型作文以其开放立意的深度和辩证性探究的特点，深受命题者的青睐，尤以近几年的情境化作文备受瞩目。此类作文由材料引出任务指令和写作要求，审题时须透过表象，深入内涵，在理解材料的基础上多维解读，提炼出多重立意。但事实显示，部分作文立意或停留在材料表面，或与材料契合度不够，或科学严密性不足，片面化或浅显化，甚至走向极端。

在高考作文评判中，“文以意为主”“意高而文胜”一直是一个不争的话题。任务驱动型作文审题无难度，但立意有高下。立意之于写作成品，犹如人的灵魂、军队的统帅，在很大程度上决定了成品的价值[1]。那么，作文审题如何突破肤浅的桎梏，精准立意，优化选旨？名家经验告诉我们，多面审题确定最佳立意，语文核心素养应当有所体现。下面以一则情境化作文审题立意为例，简要谈一谈二者结合的实践策略。

阅读下面一则时事新闻材料，写一篇不少于800字的作文。

某报报道，近日，有人曝光某综艺节目成员在餐厅聚餐时，其中一位明星被拍到在就餐期间频频吸烟。随后，该明星在微博发布道歉，深刻反思了自己的行为。该明星是很多青少年的偶像，又乖又萌的孩子气早已成为他的人设。这次在禁止吸烟的餐厅娴熟地吞云吐雾，巨大的反差让人难以接受。所以，此新闻一出，顿时引发舆论热议。有人认为这是“人设崩塌，形象受损”;有人觉得该明星已经成年，吸烟無可厚非，不必小题大作;也有人认为该明星作为公众人物，其社会责任重大，更应注意自身形象。

作为新时代的青年，你对此有怎样的认识和感想？请结合材料内容，给当地报纸“聚焦”栏目写一篇论述文，阐明你的认识与思考，提出你的希望与建议。

这是一篇评论社会现象的情境材料作文，立足现实，突出情景设计，紧扣“立德树人”的教育方针，紧跟2019年高考作文趋势，指向对学生语文核心素养的考查与建构。《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出，语文建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造，文化传承与理解是语文学科核心素养的组成部分[2]。准确解读材料、确立精准立意，可以结合以下四个要点展开：抓住关键词语梳理信息、理解大意;结合作文要求了解命题指向、领会深层内涵;运用辩证思维科学推理、提炼观点;借助审美、文化因子甄别评判，优化立意。

一、整体观照——准确建构语言意义

语文核心素养明确要求运用语言要“准确理解对方的话语形式与话语意图，精确妥贴地运用祖国语言文字表情达意，以进行最有效的交流。”[3]情境化作文意在借助具体言语实践培养和考查学生的核心素养，首先需要学生以扎实的语用能力领会材料的语言意义、准确达成作文立意。读懂材料务必要抓住核心，整体观照，且忌盲人摸象，以偏概全。

立意1：又乖又萌的孩子气早已成为该明星的人设，美好的形象瞬间从正能量的高台跌落，实属可悲，但屡遭欺骗而不觉的公众却是最大的受害者。媒体吹捧使公众蒙蔽双眼，浪费情感，影响了正确认知，令人警醒。此次事件警示人们：理性思维，是正确认知评判事物之须。

该立意不落窠臼，能联系人物表现、提炼生活认识。但解读材料本末倒置，将叙述重心误定为公众，角度不明，致使认知偏颇，可定为偏题。缺乏整体观照意识，只注重局部内容而忽视关键信息，凸显出该立意者的语言理解和建构能力较弱。这个问题提醒我们，作文审题要抓住关键，明确重心，化繁为简，厘清主次，在细读材料中建构语感图式。

二、理性判断——科学锻炼思维品质

语言是思维的外壳，借助思辨思维对事物追根溯源是深化认识最根本的方法。小题材自成大文章，其作为作文训练的素材往往隐含着丰富而深刻的内涵。客观公正地审视，方能揭除蒙蔽，厘清真相;辩证多维地解析，方能透过表象探求本质，透过现象把握规律，从而作出科学评判。

立意2：众人眼里的童星已经成年，当众吸烟固然不对，但是公众一味纠结，实属小题大做。况且，被曝光的明星第一时间作出回应并且道歉，这足够说明该明星长大了。漫漫人生旅途，一个人总是在错误中成长，在成长时犯错。以此可立意为：试错纠过，是人生成长必经之路！

该立意中规中矩，抓住了明星道歉及时的话题归因推理，有一定的逻辑性。但该明星试错改过，只是他本人成长过程中一个不和谐的音符，该生却将其理解为普遍行为，以偏概全，认知单一，属于离题。对于核心问题认识不清，立场不明，体现出其思想认识较为简单。这个问题启示我们：准确立意应学会理性审视，批判思考，科学表达。

三、播撒人文——发展修炼审美修养

高考作文笃守立德树人的宗旨，承担着培养青年学生正确的“三观”的责任，这需要在审题环节渗透人文情怀。胸中有温情，笔下有风霜，辨析价值，引导做人尚善;陶冶心灵，引领思想臻美[4]。作文既要有高度，也需有温度。满怀真情以赤子之心播撒温暖，脉脉温情直抵读者心坎，人道至上，情怀氤氲，崇真向善，美美与共，是理想立意，也是作文的终极追求。

立意3：顶着舆论压力，该明星选择了勇敢面对和深刻反省，知错就改的决心表现出了一个成年人应有的责任和担当。“人非圣贤，孰能无过。”对于个人成长，犯错不可避免，但面对错误的态度尤为重要。不推诿，“不贰过”，始终有一颗积极向上之心，这是成熟的重要标志。以此可立意为：过而勇改，是人生成长当修之德。

允中守直，激浊扬清，从对小错的纠偏转向对人性的关怀，从对小善的诉求转向对大善的追求，是作文审美的需要，也是个体发展的需要。该生以多维思辨综合考量，立意颇具亮点。对于犯错能够辩证认识，使“以此为鉴”的表态与个人成长相关联，开拓了思路，深化了中心。尤其，在对个人修身养德的思考中弥漫着浓郁的人文情怀，体现了不俗的审美意识和情趣，已然不落下乘，可定为上等。

四、自我担当——自觉实现文化传承

高考立意作文旨在通过对小事件的认识思考提炼出大主题，以深刻立意的达成实现培养学生思考力和思想力的目标。传统文化蕴涵着恒久的价值，从文化理解的角度审题是作文立意深化的有效途径。立足文化传承，摒弃现实功利，可以有效引导学生保持高尚的精神境界，提煉出追求人生价值、自觉文化发展的深刻立意。

立意4：“欲戴王冠，必承其重。”名人作为公众人物，具有很强的示范效应，一言一行对于青少年“三观”塑造具有重要影响。他们理当严于律己，洁身自好，将社会责任感当作人生“标配”，以更高的道德标准来要求自己，用自己健康向上、积极有为的公众形象为公众树立榜样。以此可立意为：严于律己，是公众示范必承之重。

借助文化视角，驱动高阶思维，是立意优化之方;氤氲文化因子，铸造语言亮点，是作文提档之道。该生思考切中肯綮，直击核心。由该明星个人联系到公众群体，由吸烟挖掘出不负责任，由私德有亏进化为难做表率;出其外，入其内，缜密分析问题实质，对症下药阐明对策，合理谋策饱含责任担当，科学之道蕴蓄价值追求，体现了新时代青年的历史担当。这样的立意是“高、大、上”的立意，这样的主题是求真、求新、求深的主题。

语文核心素养是语文教学的旨归，引领着语文教学的方向。作文审题，坚持以核心素养为导向，有助于优化审题、精准立意。坚持科学的审题方法，构建科学的审题范式，相信在有效的训练中一定会形成良好的思维自觉。

[参 考 文 献]

[1]谢启团.高考任务驱动型作文立意提升策略[D].厦门：厦门广播电视大学，2016：71-75.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：4.

[3]王尚文.走进语文教学之门[M].上海：上海教育出版社，2007：165.

[4]韩建政.小学语文核心素养的渗透[J].贵州教育，2017（10）：41.

（责任编辑：刘北芦）

作者简介：张永彪（1976—），男，甘肃武威人，甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校高级教师，大学本科，研究方向：中学语文教育教学、作文命题及评价。

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划重点课题“高中名师培养范式研究”（课题编号：GS[2018]GHBZ056）的阶段性研究成果。