智慧生活背景下的经典诵读校本课程实践初探

陈治君

【摘 要】新课标指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用。”本文研究的经典诵读校本课程是我校“十三五”课题“指向智慧生活的‘小脚丫校本课程的建构研究”的背景下开展的，旨在传承中华经典文化，引领师生共同学经典、诵经典，获得精神上的愉悦，提升文化素养，在潜移默化中奠定学生一生中具有高远的智慧和高尚的人格与品性的基础。

【关键词】优秀传统文化 经典诵读 校本课程

“人之初，性本善。性相近，习相远……”晨读时朗朗的诵读声在教室回响。每天踏进校园的第一件事，便是享受经典的熏陶。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是老师和学生共同品味文天祥的民族气节和舍生取义的爱国情怀。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔夫子的思想就像指路的明灯，教诲学生们只有真心喜爱学习，才能将要学的东西扎实掌握，并在学习的过程中感受有所成、有所获的快乐。传统经典是深邃思想和优美语言的结合，是中华文化生生不息的精神血脉，更是滋润民族精神的资源宝库。

自我校开展“十三五”课题“指向智慧生活的‘小脚丫校本课程的建构研究”以来，一直秉承智慧生活的教育理念，致力于培育学生适应未来生活的完整、健全的智慧能力，是追求超越、自由和德行的教育生活。“为每一位教师积淀底气，为每一个学生播撒灵气，为每一堂课赋予大气。”让智慧回归教育，唤醒课堂，让智慧提升教师专业素养，让智慧引领师生快乐成长。更让学生在学习中实现学习与实践嫁接，做最好的自己，享受教育的幸福，实现生命的成长。课堂教学是实现这一教育理念的主渠道，新课标指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用。”我们通过“经典诵读”校本课程的实践研究，引领师生共同学经典、诵经典，提升文化素养，获得精神上的愉悦，并将中华经典文化传承下去。我校努力将经典诵读这一校本课程做扎实、做精致、做出特色。

一、基于各年段学生特点，甄选诵读内容

国学经典浩瀚精深，适合儿童的才是最好的。基础教育阶段是学生人格形成的关键期，学生年龄跨度较大，各个年级段学生能力相差甚远，从他们的实际出发，广泛借鉴成功学校已有的经验，并结合自己学校学生的实际情况，按照由易到难、循序渐进的原则，从学生的成长需求出发，让每个年段的学生都有最适宜的经典营养滋润进生命深处，合理规划经典诵读的内容。

首先，将义务教育语文新课程标准要求学生背诵而没有录入教材的经典古诗词，按篇目难易程度不同分配在低、中、高各年段进行诵读。其次，确定每个年段主要诵读的经典书籍：低年段《百家姓》《三字经》，中年段《笠翁对韵》《弟子规》，高年段《论语》《荀子·劝学》。最后，各个班级还可结合班级学生的实际情况自定特色经典阅读内容。经典诵读的内容让学生在诵读时达到激发兴趣、奠定基础、提高文化素养的多重目标。

二、力求内外阅读融合，合理安排时间

我校将经典诵读纳入指向智慧生活的“小脚丫”校本课程体系中，为使该课程真正落到实处，不仅要求教师要注重课内外诵读的衔接，还要注重校内外诵读的衔接，关注诵读方法的指导，让学生体会到诵读经典并非难事，而是可以在诵读的过程中开阔视野、积累知识、感悟深刻的道理，一举多得。

做任何事情贵在持之以恒，孔子云：“少成若天性，习惯成自然。”经典诵读也不例外。为此，合理规划、统筹安排诵读时间才能保证这一课程扎实开展。校内外阅读时间采用集中和分散两种形式安排。首先，每周3次晨读和午读，每周一节经典诵读校本课为集体诵读。将经典诵读内容按校本课程计划来设定开展。学生可利用课余时间对诵读内容进行温习，以达到复习巩固的目的。其次，利用零散时间，培养学生养成良好的诵读习惯。通过走廊书吧和班级图书角等阅读空间，吸引学生自觉进行课间诵读。最后，发挥家庭教育的作用，向家长们宣传经典诵读的好处，多次利用家长开放日进行经典诵读成果展示，获得家长们的高度认可和鼎力支持。开展亲子诵读活动，激发家长和孩子一起诵读经典，形成家校合力，拓宽诵读时间和空间，有效强化学生诵读习惯的养成。

三、营造经典诵读氛围，环境熏陶影响

韩愈曾說：“目濡耳染，不学以能。”环境能够影响人、教育人。在开展经典诵读的过程中，学校注重全方位营造经典诵读的氛围，重视学校文化建设，使学生获得浓厚的人文气息，学生在听、看的潜移默化中获得经典的滋养。

首先，利用每周红领巾广播站进行经典诵读宣传和定期循环播放经典诵读内容，学校课间铃声也设为经典吟诵曲目。让朗朗上口的经典诗文伴着优美的旋律萦绕在学生的耳畔，在他们口中传唱。其次，利用学校楼廊文化、宣传栏及班级板报等宣传平台，给学生以正确的引导与教育作用的名家名言、经典古诗、对联等在校园内随处可见，营造校园文化氛围。最是书香能致远，漫步在校园中随时随地都能品读经典，达到润物细无声的教育效果。最后，发挥学校阅览室的作用，阅览室每周定期组织师生进行诵读，并按时引进全新的经典诵读图书。

中国教育学会常务副会长郭永福教授曾经说过：“中华民族的经典文化博大精深、享誉全球。一个孩子从小坚持学习国学经典，长大后必然形成健全的人格、完善的道德及良好的行为习惯，从而为孩子的一生奠定坚实的人生根基和原动力。”小学经典诵读校本课程的实践绝非朝夕之功，本着着眼于学生的终身发展，我们将继续走在经典诵读的实践路上。

【参考文献】

[1]方素华.经典诵读校本课程开发的几点做法[J].新课程学习（中），2014（12）.

[2]韩丽萍.经典诵读校本课程的开发探索[J].甘肃教育，2012（22）.

[3]李振村.让经典的诗文润泽学生的生命[J].小学语文教师，2005（12）.