小学中高年级“体验式作文”教学策略解析

周欣美

【摘 要】作文作为语文学科中的重要组成部分，不仅是考查學生书面语言表达能力和素材积累能力的主要方式，同时还是学生语文学习的难点。本文以高年级语文教学为核心，对“体验式作文”教学策略的运用进行了研究，目的在于提升高年级学生的写作水平。

【关键词】小学语文 高年级 体验式作文 教学策略

现代化教育改革对高年级学生的写作能力提出了较高要求，不仅要求学生能在写作中流畅通顺地表达语言，还需要学生在写作中表达出自己的真情实感以及感悟等。而“体验式作文”作为新型的教学方法，不仅能激发学生的写作兴趣，还能为学生写作提供大量写作素材，有利于培养学生养成良好的写作兴趣和写作习惯。本文针对语文高年级“体验式作文”教学策略进行了分析与探讨。

一、体验式作文教学的重要性

1.有助于提高学生的知识储备

体验式作文教学作为新型教育方法，合理运用在高年级语文教学中，能帮助学生把学习的知识运用于生活，解决生活和学习中遇到的问题。此外，还能丰富学生的知识储备，从而帮助学生写出更好的文章，并让学生灵活运用学习到的知识。也就是说，在小学语文高年级中运用体验式作文教学，不仅能提高学生的知识储备，让学生在生活中灵活转化运用，还能帮助学生提高写作水平，进而扩充学生的知识体系。

2.有助于拉近师生之间的关系

相较于以往的教学模式而言，在高年级语文教学中运用体验式作文教学模式，不仅能让学生从被动学习转变为主动学习，还能让教师的教育理念和教学方法发生改变。同时，还能让教师给予学生更多的想象时间，发展学生思维。除此之外，在教学中运用此种方式，还能让教师更好地带领学生拓展新知识，进而拉近教师和学生之间的关系，促使教师开展优质教学，从而实现预期的教学效果。

二、体验式作文教学的策略分析

基于小学语文中高年级作文教学现状，以下对体验式作文在高年级语文教学中的运用策略展开较为深入的分析。

1.加大学生的生活体验

在高年级语文体验式作文教学中，生活体验是重要组成部分。而作文写作的目的，就是让学生把自己生活中经历过的事情进行叙述，然后抒发自己的情感，若是与生活体验有效结合，不仅能让作文写作练习更具针对性，提高学生的学习效率，同时还能起到丰富学生写作素材等作用。虽然小学生在生活中积累了一定的经验，但在写作中仍存有素材匮乏等问题，究其原因是学生缺少一定的洞察力和观察力。但若经过生活化体验，即能启发学生把生活化内容当作写作素材，提高自身的写作水平，帮助学生养成良好的写作习惯。例如，以习作“推荐一本书”为例，教师可以让学生写一篇习作，然后在下一节课中选择写得好的习作，分享给全班学生，进而激发学生的写作兴趣。

2.借助多媒体创设情境

在高年级的作文教学中，虽然部分教师会给学生布置写作任务，但主要以规定写作内容和写作方向为核心，此种方式题目过于单调和抽象，使很多学生遇到此类写作题目时都无从下手，并且无法形成良好的写作思路，最终导致写作质量下滑。但若是教师给学生创设有趣的课堂情境，则不仅能明确写作任务，帮助学生丰富和拓展更多的写作素材，还能让学生充分表达自己的想法，进而促使作文写作内容更加饱满和富有情感。为此，教师就需要根据教学内容，为学生创设有趣的情境，有效帮助学生更好地理解写作内容，最终有效提高学生的写作能力。例如，以习作“让生活更美好”为例，其教学目标是让学生运用所学知识，表达生活的美好，以及如何才能让生活变得更美好等，进而引导学生进行写作，生进行写作，促使学生的真情实感得到有效表达。除此之外，教师还可以借助多媒体给学生制作有关教学内容的视频，如给学生呈现各种美食、节日创意礼物和春节时期的家人团聚等，引发学生想象，并让学生尝试表达自己看到此情此景的感想，进而调动学生的情感，最终让学生写作出更多优秀的作文。

三、结束语

综上所述，体验式作文教学有效转变了以往单一的写作模式，不仅能提高学生的写作能力，还能提高小学中高年级作文教学质量。但是从小学语文中高年级作文教学现状可以看出，部分教师过于注重追求学生的写作速度，只让学生在有限的时间内完成写作，学生没有做好准备工作，就只能进行盲目写作，最终致使写作效率和写作质量无法提高。但若是通过加大学生的生活体验和借助多媒体创设情境等有效方法，合理运用体验式作文教学模式，能在提高学生习作质量的同时，提高作文教学效率，希望能为相关教育人士提供些许参考。

【参考文献】

[1]薛小凤.农村初中体验式作文教学策略研究[D].山东师范大学，2020.

[2]豆海湛.在体验中写作在写作中体验——核心素养下小学体验式作文教学研究[J].教师，2019（36）.