让美术课在游戏中激活

聂丹宇

摘 要：本文主要从让美术课在游戏中激活——小学美术课堂游戏化教学分析出发，并结合当下游戏教学法在小学美术教学中的运用进行阐述说明。游戏是小学生喜爱的学习方式，因此在教学过程中运用游戏可以使学生进行积极主动的思考。游戏是学生一种喜闻乐见的形式，可以使学生在学习当中发现快乐，并且感受快乐。

关键词：小学美术 游戏化教学 教学渗透 实践研究

美术是学生在学习过程当中的一项重要的内容，可以促进学生良好素质的形成。我国教育当中从小学就设立了美术课程。由此可见，在小学美术教学中引入游戏环节，通过游戏环节的创建可以促进课堂教学的高效发展。

一、小学美术课堂教学中融入游戏教学的意义

在小学美术课堂中进行游戏教学可以为学生提供良好的学习氛围，从而使学生的身心得到健康成长。学生在这样的氛围中学习，学习兴趣就会得到提升。其次，丰富多样的游戏形式具有较强的趣味性，教师在教学的过程中可以通过游戏来引领学生探究知识，促进学生课堂参与程度的提升，使学生积极主动地进行思考。不仅如此，游戏当中还蕴含着竞争性，可以进一步激发学生的学习欲望，使学生更好地了解所学习的知识，促进综合能力的进一步发展。

二、小学美术教学的现状以及困境

小学美术教学存在的问题，主要分为三个层面：首先，美术教学往往受到应试教育的影响。部分家长以及教师过于重视学生英语、语文、数学成绩，美术学科被认为是副科，有些学校会把美术变成英语、语文、数学的文化课，导致学生也不重视美术课，出现消极的态度;其次，美术专业费用较高而且进步缓慢。美术学习需要很多工具，且美术专业学费比较贵，所以很多家长并不打算让孩子进美术院校进行学习。而且美术的学习效果并不是立竿见影，需要的是长期的坚持;最后，学生学习美术的基础薄弱，很多只是掌握了最基本的线条以及简单色彩知识，没有办法完成美术的教学目标。

三、小学美术课堂游戏化教学分析

（一）体现教师的主导作用

小学美术教师应当将美术游戏贯穿于美术的教学中。教师作为教育教学的主导者，对美术游戏的运用起到决定性的作用。美术教师不仅要深入探究美术游戏，重视美术游戏在教学中起到的作用，还要能够熟练掌握教学中经常运用的美术游戏。教师应当不断提升自己，学习和了解更多的美术游戏，根据学生的具体特征，结合过往的教学经验，有针对性地进行教学，制定科学、合理的美术游戏计划，运用符合学生学习需求的美术游戏。

在对美术游戏进行选择时，教师应当做好课前准备，以教学内容为基础，选择适合的美术游戏，尤其要注重美术游戏中的关键点。首先，美术游戏的选择必须符合学生的学习要求，分析不同年级学生的性格特征和成长特点，以学生的实际情况为出发点，设计科学、合理的美术游戏。例如，在分组游戏的进行中，要注意成员分组的合理性，使每个组别的实力相当，并为不同学习能力的学生设置不同难度的问题，使每一位学生都能够真正的参与到游戏中。其次，美术与生活息息相关，因此，在美术游戏的设计中也要贴近生活，联系生活，将生活贯穿于整个美术游戏的进行中，开展符合实际生活的美术游戏。最后，在美术游戏的运用中，要注重学生的主体地位，关注学生的发展和进步，随时调整游戏方案，顺应学生的发展步伐，体现教师的主导地位，促进学生的不断发展和美术学习能力的提升。

（二）通过儿童绘本激发学生的绘画兴趣

儿童绘本在小学美术教学运用的过程中不仅可以激发学生的思维，同时也可以促进学习效率的进一步提高。因此，美术教师应当结合学生的特点选择合适的儿童绘本，同时还应与学生展开积极的探讨，在探讨的过程中渗透美术知识。比如，在教学《鱼儿游游》的过程中，教师在课堂开始之前可以先结合学生感兴趣的内容选择绘本，如《鱼儿游啊游》《小红鱼》《好饿好饿的鱼》等。在课堂教学中，教师先向学生讲解课程的学习目标，比如对鱼的认识以及初步了解其色彩构成。之后教师再呈现给学生《好饿好饿的鱼》的内容，这本绘本是根据动画片改编的，在内容上可以吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，从而使学生可以积极主动地参与到课堂学习当中。紧接着，教师可以和同学一起研究鱼的色彩与初步的画法等，进一步开展课堂教学。当学生对“画鱼”有了初步的认知之后，教师就可以设计教学要求，使学生快速地进入到学习的状态。

（三）通过绘本的内涵促进美术素养的提升

在小学美术教学中融入绘本的内容，不仅可以促进学生美术创作能力的进一步提升，同时还可以使学生在美术课堂中得到情感的熏陶，形成更好的人生观、世界观以及价值观。因此，小学美术教师应当注重对儿童绘本的情感以及内涵的把握理解，在课堂教学中加强对绘本情感内涵的教学以及传授，从而使学生在绘本学习中感受美术的另一种美，确保学生美术素养以及综合能力的进一步发展。不仅如此，教师还应充分认识到美术作品不仅仅是线条与图案的组合，同时还是学生对自身情感的另一种表达，教师应当更加有效地掌握美术情感的核心，并通过小学生容易接受的方式呈现出来，促进美术课堂教学的“人味性”，增加学生美术鉴赏能力的提升。

举例来说，在教学《卡通 卡通》时，教师可以提升学生对卡通形象的鉴赏能力。通过儿童绘本《丑小鸭》《小蝌蚪找妈妈》等以及卡通动画有组织地进行教学，可以引导学生一边观看卡通形象一边观看绘本的内容，并与学生一同探究绘本的内容，说说从中感受到什么，从而使学生可以深刻地感受到卡通形象以及故事情感当中所要表达的思想情感，促进学生对卡通形象审美程度的进一步认知，使学生明白卡通形象的创造并不只是简单的绘画，在绘画过程中还应充分掌握人物的形象以及情绪等。美术教学中可以不断挖掘绘本，进一步促进美术课堂教学的高效开展，激发学生美术的逻辑思维。

（四）美术课堂教学中的运用

1.通过游戏的开展，营造轻松愉快的课堂氛围。小学生不具备良好的学习能力和经验，且比较活泼，注意力不容易集中，缺少对美术知识的掌握，美术思维能力较差。美术游戏的应用，不仅能够为学生创造更加丰富的课堂教学，还能够引起学生注意，使学生在美术的学习中体会到快乐，促进学生美术学习能力的提升和美术思维能力的提高。

2.通过游戏总结，加深学生对知识的记忆。在教学中只有不断练习才能使学生充分掌握所学知识，因此，无论是教学中还是练习中都应当加入美术游戏的运用，使学生能够保持对美术学习的兴趣，促进学习成果的提升，让学生感受到学习的快乐和成就感。同时，游戏结束后，教师应注重对游戏过程和成果进行总结和分析，帮助学生进行整理、归纳重要知识点，使学生能够明确在练习和学习中所获取的知识，加深印象，明白自身的不足之处。评价中应当给予学生更多的鼓励，树立学生的学习自信心，始终保持对学习的热情和主动性。

四、结束语

总而言之，小学美术是具有艺术性的学科，美术游戏在教学中的良好运用，能够使学生在游戏中感受快乐，获得更加自由的学习空间，在轻松、愉快的学习氛围中获取知识，激发学习的主动性和积极性，促进学习教学质量和效率的不断提升，进而为学生今后的学习和发展打下良好的基础。在小学美术课堂教学中运用游戏的教学形式可以有效營造课堂教学的氛围，促进美术教学的高效发展。对于游戏教学当中所面临的问题，教师应当积极探究全新的方式，加强对游戏教学的运用，从根本上促进美术游戏教学的顺利发展。

参考文献：

[1]王品.游戏化教学在小学美术课堂的实施策略[J].才智，2020（03）：134.

[2]王珊珊.小学美术教育中色彩教学的实施策略研究[J].美术教育研究，2019（17）：162-163.

[3]孙芳.情景教学模式在小学美术教学中的运用[J].大众文艺，2016（06）：229.

（象山丹城第五小学 浙江宁波）